분야
ppta. 잠재적 교육과정
- 개념
- 교육의 장
- 결과
- 의의
b. 교사의 기대와 차별대우
- 교사의 역할
- 교사의 차별대우와 기대
- 기대의 발생 / 그에 따른 행동과 결과
Ⅱ. 해당 사례
Ⅲ. 원인
Ⅳ. 그에 따른 대안
➩ 학교에서 의도하지 않았던 학습결과를 초래하는 교육과정으로 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정조직, 사회적․심리적 상황을 통하여 은연중에 가지게 되는 경험
◎ 잠재적 교육과정의 장
➩ 물리적 조건
➩ 제도 및 행정조직
➩ 사회 / 심리적 상황
◎ 잠재적 교육과정의 결과
➩ 순종과 복종의 문제 – 학교교육 실패의 원인
➩ 성인권위의 수용
➩ 도덕교육의 장
◎ 잠재적 교육과정의 의의
➩ 교육의 과정과 결과에 대한 인식의 범위 확대
➩ 교사의 필수적인 과제 확장
➩ 교육학적 이론의 확대
Ⅰ. 이론적 배경 ;
b. 교사의 차별대우와 기대
◎ 교사의 역할
➩ 가장 강력한 학습환경
➩ 학생에 대한 학습조력자
➩ 동일시 대상
➩ 기대효과