![[교육학] 인지주의교육과정-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/42/41176-0001.gif)
![[교육학] 인지주의교육과정-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/42/41176-0002.gif)
![[교육학] 인지주의교육과정-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/42/41176-0003.gif)
![[교육학] 인지주의교육과정-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/42/41176-0004.gif)
![[교육학] 인지주의교육과정-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/42/41176-0005.gif)
![[교육학] 인지주의교육과정-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/42/41176-0006.gif)
![[교육학] 인지주의교육과정-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/42/41176-0007.gif)
![[교육학] 인지주의교육과정-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/42/41176-0008.gif)
![[교육학] 인지주의교육과정-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/42/41176-0009.gif)
분야
hwp① 인지: 개인이 발전적인 학습경험을 통해서 어떤 의미를 갖게 되는 지각
② 인지과정: 사고과정
③ 인지주의 학습이론: 행동주의 학습이론에 저항하여 생겨난 인간 학습이론으로 우리 눈으로 직접 관찰 가능하지는 않지만 우리 두뇌 속에서 벌어지는 외부 감각적 자극의 변형, 기호화 또는 부호화, 파지, 재생 또는 인출이라는 일련의 정보처리 과정을 연구한다. 즉 인지주의 학습이론은 외적 행동을 불러일으키는 내적 과정에서 학습의 의미를 규명하고 있다.
2. 기본 가정
① 연구 대상에 대한 가정: 행동주의 심리학자들은 외적 행동을 연구대상으로 삼는데 반하여, 인지주의 심리학자들은 환경과 행동 간의 중간과정인 인간의 내적 과정(인지과정)을 연구대상으로 상정한다. 내적 과정 중에서도 쥐나 고양이의 행동을 유발하는 단순 정신작용이 아니라 이해나 창조적인 사고와 같은 고등정신 과정이 연구대상이어야 한다고 가정한다. 이러한 가정 때문에 인지주의 심리학자들은 재생적 사고보다는 생산적 사고를 주로 연구한다.
② 학습의 단위와 방법에 대한 가정: 행동주의 심리학에서는 학습의 단위를 자극-반응 연결로 보고 이 연결은 주로 시행착오적인 방법으로 이루어진다고 가정하는데 반해, 인지주의 심리학자들은 학습의 단위를 요소들 간의 관계 또는 요소와 스키마 간의 관계로 보고 이러한 관계는 통찰에 의해 발견된다고 가정한다.
③ 인간과 동물의 차이에 대한 가정: 인지주의 심리학자들은 행동주의 심리학자들과는 달리 인간의 학습과 동물의 학습 간에는 양적인 차이가 있는 것이 아니라 질적인 차이가 있다고 보고 인간은 외부의 자극에 대해 동물과 같이 기계적으로 반응하는 것이 아니라 외부로부터의 자극을 능동적으로 지각하고, 해석하고, 판단하는 사고과정을 통해서 행동한다는 것이다.
김용래. 「효과적인 수업을 위한 교육심리학」. 문음사. 2000.
임규혁. 「학교학습과 효과를 위한 교육심리학」. 학지사. 1996.
홍후조. 「교육과정의 이해와 개발」. 문음사. 2002.
Elliot W. Eisner 박승배(역). 「인지와 교육과정」. 교육과학사. 2003.