[사회(세계사)과 본시 수업안] 동아시아 세계의 형성과 확대
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분야
hwp중단원
학습
목표
교수․
학습
자료
수업 단계
도 입
도 입
ㆍ학습 분위기 조성
ㆍ전시학습 확인
° 당태종은 동돌궐을 복속 시키고 서역 지방을 장악하여 동서교류를 촉진하는 한편 나라의 기초를 확립하였다.
° 당은 수의 제도를 계승하여 율령에 의해 나라를 다스렸다.
° 8세기 중엽 안·사의 난 이후 당은 쇠퇴하였다.
° 사병을 보유한 절도사들이 세력을 확대하여 중앙 정부의 통제에서 벗어났다.
° 주전충이 후량을 세운 이후 각지의 절도사들이 독립하여 50여년 간 지속된 시대를 5대 10국 시대라고 한다.
° 송 태조는 문치주의를 채택하여 절도사를 문관으로 교체하였다.
° 과거제에 있어서 전시제도를 시행하여 황제를 중심으로 하는 군주 독재 체제를 강화하였다.
° 문치주의의 결과 국방력이 약해져 요와 서하 등의 침입을 받아 굴욕적인 조약을 맺는다.
° 11세기 후반 왕안석이 부국 강병을 위한 개혁정치를 펼쳤지만 실패했다.
° 12세기 초에 금에게 화북 지방을 빼앗겨, 남쪽으로 옮겨 남송으로 불린다.
ㆍ제작한 플래쉬 영상을 바탕으로 토론 주제에 대한 흥미를 유발하고, 문제제기를 한다.
ㆍ학습목표 제시
ㆍ반갑게 인사 한다.
ㆍ수업 준비
ㆍ전시학습을 떠올리며 큰 소리로 자신 있게 대답한다.
ㆍ영상을 감상하며 학습에 대한 흥미를 가진다.
ㆍ무엇을 공부해야 하는지 읽으면서 확인한다.
문답
학습
전체 학습
PPT
자료
동영상
자료
PPT
자료
ㆍ전시학습 확인
ㆍ조용히 감상할 수 있도록 지도한다.
ㆍ학습목표를 숙지한다.
ㆍ전시에 제시한 과제를 확인한다.
- 당 ·송 통치방법의 공통점과 차이점에 어떤 것들이 있을지 생각해오기.
ㆍ학습지를 배부하고, 모둠별로 해야 할 활동의 구체적 방법을 제시한다.
° 모둠 내에서 학습 자료를 개인 별로 할당한다.
° 모둠원은 자신이 할당받은 부분을 읽고, 당과 송의 정치체제를 비교 한다,
° 각자가 정리한 내용을 바탕으로 모둠별 토론을 한다.
° 토론한 내용을 바탕으로 모둠 전체의 의견을 정리한다.
ㆍ토론상의 유의점을 숙지시킨다.
° 발언권을 얻은 후에 발언한다.
° 자신의 주장과 반대되더라도 상대방의 의견을 존중하고, 예의에 어긋나는 언행이나 몸짓을 삼간다.
° 다른 사람이 이야기 할 때는 조용히 경청한다.
ㆍ각 모둠별로 활동을 시작하게 하고, 교사는 교실을 돌면서 학생들의 질문을 받거나, 어려운 활동을 돕는다.
ㆍ모둠별로 정리한 내용을 바탕으로 전체 토론을 시작한다.
▷ 주제 : 당과 송의 통치방법 중 어느 것이 나라를 다스리는데 더 효과적일까?
▷ 각 모둠을 당을 지지하는 측과 송을 지지하는 측으로 나눈다.
▷ 먼저 당을 지지하는 주장을 듣는다.
▷ 제기된 주장에 대한 보충 의견이나 반대 의견을 듣는다.
▷ 보충의견이 있었다면 다음으로는 송을 지지하는 주장을 듣고, 반대 의견이 있었다면 다시 당을 지지하는 주장을 듣는 식으로 양쪽의 주장을 되도록 번갈아가면서 공평하게 들을 수 있도록 한다.
▷ 각 주장이 나올 때마다 사회자 역할을 맡은 교사는, 제기된 주장을 중립적으로 요약해 주도록 한다.
ㆍ토론의 내용을 정리하며 폐회한다.
▷ 지금까지 양 쪽의 주장을 모두 잘 들어보았습니다. 토론을 하는 여러분들 스스로가 잘 느꼈겠지만, 이 문제에 있어서 정답은 없다고 할 수 있겠습니다. 통치에 있어서 필요한 여러 요소, 예를 들어 국방력, 재정, 황제의 권한, 지배 세력 등의 요소 중에서 어떤 것에 중점을 두고 생각하느냐에 따라 생각할 수 있는 통치방법은 천차만별일 것입니다. 이러한 것들을 얼마나 조화롭게 잘 어우르며 나라를 다스리냐에 따라서 성군과 폭군이 갈라지는 것일수도 있겠지요. 물론 그 당시 사람들의 관점에서 살펴보느냐, 현재의 우리 눈에서 살펴보느냐에 따라서도 이야기는 달라질 것입니다. 비록 선생님이 만들어낸 가상현실속의 제비이지만, 제비도 우리들의 토론을 잘 듣고 열심히 고민한다면 훌륭한 황제가 될 수 있겠죠? 다만, 한 가지 분명한 것은, 앞으로도 여러분이 역사를 배우고 또 알아 나가면서, 주어진 사건을 단순히 과거의 사건으로서 암기하고 넘어갈 것이 아니라, 다양한 관점에서 살펴볼 수 있는 역사적 안목을 길렀으면 좋겠다는 것입니다. 모두들 알겠나요?
ㆍ교사의 설명을 잘 듣고, 숙지한다.
ㆍ교사의 설명을 잘 듣고, 토론에 임할 때 자신의 행동을 바르게 할 수 있도록 한다.
ㆍ모둠별 활동을 시작한다.
▷ 모둠 내에서 할당받은 내용을 비교하여 정리한다.
▷ 각자가 정리한 것을 바탕으로 모둠 내에서 토론을 한 후, 모둠 전체의 의견을 정리한다.
ㆍ사회자(교사)의 인도에 따라 토론을 진행한다.
ㆍ교사가 정리하는 내용을 잘 정리해서 듣고, 이해할 수 있도록 한다.
전체
학습
모둠
학습
전체
학습
PPT
학습지
학습지
ㆍ주위가 소란해지지 않도록 지도한다.
ㆍ교사가 교실을 돌 때, 집중하지 못하는 학생을 개별적으로 지도한다.
ㆍ토론상의 유의점을 상기시킨다.
ㆍ모둠을 대표하여 발표하는 학생이, 자신 있게 주장을 전개할 수 있도록 격려한다.
ㆍ상대방의 의견을 존중하는 태도를 기를 수 있도록 지도한다.