분야
hwp1. 영역, 및 성취기준을 선택 한 이유
2. 지도를 이용한 교수 ․ 학습법
3. 지도를 위 수업에서 활용하는 이유
4. 본 수업의 구성과정
5. 단원의 목표
6. 교수 학습안
7. 활동지
8. 참고문헌
사회과에서 세계 영역이 지도가 가장 유용하게 쓰일 수 있다. 학생들이 지도를 통하여 세계를 한눈에 파악하고, 세계에 다양한 국가가 있음을 알 수 있다. 끊임없이 지도를 통하여 위치를 확인하는 활동을 통해 지도와 친숙해 질 수 있다. 지도가 무슨색으로 구성되어 있고, 세계 지도는 대축적․소축적인지를 알아보고 주제도인지 일반도인지를 자연스럽게 학습되도록 하는 것이다. 유럽 국가의 유명한 도시들에 대해 자세히 알고 싶으면 세계 지도 보다 더 자세히 유럽 국가가 나타나 있는 지도가 필요할 것이다.
세계 지도를 친숙하게 함으로써 학생들의 공간적 사고를 확장시키는 것이 필요하다고 하겠다. 지도의 본질을 이해하고 이를 통해서 학생들이 지도를 직접 그려보고 나타내 보는 활동이 뒷받침 되어야 할 것이다.
4. 본 수업의 구성과정
세계 영역이 가장 흥미 있고 재미있을 거라는 생각에 위 단원과 성취기준을 선택하였다. 하지만 가장 큰 문제점은 범위가 너무 방대하다는 것이였다. 무엇을 가르쳐야 하고 안 가르쳐야 하는지 에서 부터 어떠한 기준으로 세계를 나누어 가르칠지에 까지 교사의 재구성 능력이 필요했다. 또한 기존 교과서는 다양한 대륙과 국가에 대해 균형있게 다루지 않고 있었기 때문에 편향된 사고를 고착화 시킬 수 있는 위험도 있었다.
처음에 선택한 성취 영역은 우리나라와 관계가 깊은 세계 여러 지역을 선정하고 그 선정
기준을 제시한다 였다. 지도서에서는 경제적 교류가 많은 나라, 학문과 문화 교류가 많은 나라 등으로 나누고 있었다. 여기서 부딪힌 문제점은 기존의 분류를 넘어서 최대한 많은 나라를 관계 기준을 만드는 것이 어렵다는 것이 였다. 아직 분류를 만들 만큼 지식의 부족함을 느끼고 성취기준을 세계지도 및 지구본의 기능을 활용하여 세계 각 지역의 위치를 확인한다고 변경하였다.
동기유발은 업앤다운을 이용하여 학생들이 유럽이라는 대륙에도 수많은 국가가 존재하고 전 세계적으로 250개가 넘은 나라가 존재한다는 것을 인식시키는 것이 였다. 활동1은 지도서의 구성대로 지구본과 세계지도의 공통점과 차이점을 찾아보도록 하는 것이 였다. 세계를 표현하는 방법에는 지구본과 세계지도가 있고 왜 지구본을 펼쳐서 세계지도로 만들었는지 대해서 탐구해 보는 활동으로 구성하였다. 활동2는 각 대륙을 소개하는 것으로 하였다. 활동을 통하여 학생들이 대륙별 특징을 스스로 탐구해 보는 것으로 하였다. 그리고 나서 홍보 문구를 제작해 보는 것으로 마무리 지었다. 활동3을 구성하는데 가장 큰 공을 들였다. 학생들이 어떻게 지도를 보는 것을 재미있게 할 수 있을까 생각을 하였다. 그래서 생각해 낸 것
사회 6-2 교사용지도서 (출)교육인적자원부
사회과교육 Ⅰ by 정문성 외 3 (출) 도서출판 엘리트
지도를 통째로 배우는 세계지도책 by 사이먼 애덤스 지음 (출) 넥서스주니어
(세상에서 가장 재미있는) 세계지도 by 박영난 (출) 북스토리
(노빈손의) 세계도시탐험 by 이우일(출)뜨인돌
사이트: http://www.travelpod.com/traveler-iq/ 깃발꽂기 활동 아이디어 착안