분야
hwp1) 한국의 청소년수련활동 원형
2) 서양 교육제도 도입과 청소년육성
3) 청소년문제와 사회적 반성
4) 화랑도수련활동 연구의 의미와 방법
2. 화랑도의 수련활동
1) 화랑도의 근본사상
(1) 제천사상(祭天思想)
(2) 제천의식의 변화
(3) 풍류도(風流道) 또는 풍월도(風月道)
2) 화랑도의 이상적 인간상(人間像)
3) 화랑도의 실천덕목(實踐德目)
(1) 효제충신(孝悌忠信)
(2) 오상육예(五常六藝)
(3) 세속오계(世俗五戒)
4) 화랑도의 수련거리(프로그램)
(1) 도의상마(道義相磨) - '임신서기석'에서 도의연마의 구체적 방법 소개
(2) 가락상열(歌樂相悅)
(3) 산수유오(山水遊娛)
5) 화랑도의 수련터전
(1) 동해안 명산대천(名山大川)과 화랑도수련터전
(2) 암각화(岩刻畵)가 있는 화랑도수련터전
(3) 미륵불(彌勒佛)이 있는 화랑도수련터전
6) 화랑도의 청소년단체로서의 성격
(1) 제천행사의 수행자
(2) 자발적 청소년단체
(3) 청소년교육기관
(4) 국가의 인재양성기관
(5) 사회공동체 일체성(一體性)의 형성·유지·발전을 선도하는 청소년결사체
청소년육성제도의 청소년수련활동
1. '청소년육성정책'의 예고 단계(1987-1990)
2. 청소년육성제도의 확립 단계(1990-1998)
1) 한국청소년기본계획의 수립
(1) 계획수립의 사회적 배경
(2) 수립경과
(3) 주요내용
① 시대진단
② 목표와 방침
③ 청소년활동부문
④ 청소년복지부문
⑤ 청소년교류부문
⑥ 법제보강부분
⑦ 제정확충부문
2) 청소년기본법의 제정
(1) 제정경과
(2) 주요내용
① 청소년육성정책 근거의 탄생
② 청소년육성정책의 기본방향 설정
③ '청소년육성'의 개념 정립
④ 청소년육성의 내용 정립
(3) 청소년기본법 제정의 헌법적 의미
① 수련권의 확정
② 복지향상권의 확정
3. '청소년보호에의 회귀 단계(1998-현재)
우리나라 특별활동의 발전과정
1. 우리나라 교육과정 개정을 통한 특별활동의 발전과정
1) 긴급조치기(1945.08.15 광복 ~ 1946.11)
2) 교수요목기(1946.11 ~ 1954.4.20)
3) 제1차 교과 교육과정의 시기(1954 ~ 1963.02.15)
4) 제2차 경험중심 or 생활중심 교육과정의 시기(1693.2.15 ~ 1973.2.14)
5) 제3차 학문중심 교육과정의 시기(1973 ~ 1981)
6) 제4차 교육과정(1981 ~ 1987)
7) 제5차 교육과정(1987 ~ 1992)
8) 제6차 교육 과정과 특별 활동(1992 ~ 1997)
9) 7차 교육 과정과 특별 활동(1997. 12. 30~ )
※ 제 7차 특별 활동의 특징
1) 청소년 수련활동 인증제란
2) 도입배경
3）운영목적
4) 운영체계
5) 인증기준
6) 인증절차
1. '청소년육성정책'의 예고 단계(1987-1990)
- 외형적으로 청소년육성을 위한 법적 체제가 상당히 갖추어진 시기
① 1987.10.29 새 헌법에 청소년정책에 관한 헌법적 근거 마련(제34조 4항)
※ 제34조 4항 국가는 노인과 청소년의 복지향상을 위한 정책을 실시할 의무를 진다.
- 헌법 제34조 1항은 국가의 적극적인 개입을 통해 국민이 경제·문화적으로 상당한 수준의 생활을 향유하게 하는 것을 내용으로 하는데, 헌법 제34조 4항에 '청소년복지향상'을 별도로 규정함으로써 청소년들의 복지적 분야에 대한 확실한 정책 근거 마련
※ 제34조 1항 모든 국민은 인간다운 생활을 할 권리를 가진다.
- 국가는 복지 면에서 청소년정책을 체계적으로 추진할 수 있는 종합적 내용을 담은 법률의 제정 및 이행할 의무
② 1987.11.28 '청소년육성법' 제정
- 청소년육성'이라는 용어로 표현한 최초의 법률로, 법적용대상인 청소년의 범위(9세~24세)를 정하고 청소년육성위원회·청소년시설·청소년단체· 한국청소년연구원· 청소년육성기금 등을 규정한 청소년에 관한 종합법
- 청소년정책이 전체 청소년의 육성 중심으로 진화된 것은 아님
... 첫째, '청소년육성법'이 제정되던 시기에는 1987년 헌법이 시행되고 있지 않았으며, '청소년육성법'의 규정방식이 선언적이고, 내용도 구체성을 결여하고 있어 동법이 신 헌법의 청소년에 관한 규정의 정신과 내용을 근거로 제정되었다고 보기는 어렵다.
... 둘째, 청소년에 관한 어떤 업무를 적용대상으로 하느냐는 실질적인 내용에 대한 개념과 범주를 규정하지 않았다.
... 셋째, 청소년육성에 관한 내용이 종래의 여러 부처에서 관장하던 것 이외에 다른 사항이 없고, 새로 개발해야 할 방향도 규정하지 않았다.
... 넷째, 청소년육성위원회가 심의한 각종 계획서가 보편타당성을 가지지 못했고, 여전히 집행력을 가지지 아니하는 국무총리실이 담당하며, 예산도 충분히 책정되지 아니하여 법 내용의 실현가능성을 결여
- 청소년육성에 관한 법체계의 태동과 관련하여 다음과 같은 점에서 기여
... 첫째, '청소년육성'이라는 독자적 영역으로 발전할 수 있는 계기 마련
... 둘째, 경제사회발전 5개년계획에 '청소년부문'이 설정되어 예산책정
... 셋째, '청소년육성법'이 1988.6.17에 발효·시행되면서 새로 설치된 체육부의 청소년국 육성 등의 업무에 관한 중앙행정부처로서의 지위를 가지고, 지방자치단체에 청소년과가 설치되어 '청소년육성법'의 집행체계 수립
... 넷째, 한국청소년연구원이 설립, 연구내용이 문제 중심의 소극적 범주이긴 하나, 청소년에 관한 정책과 이론 연구 시작
2. 청소년육성제도의 확립 단계(1990-1998)
- 1990.9.10 정부중앙부처에 청소년정책조정실이 창설되고 한국청소년기본계획 위원회 구성, 1991.6.27 한국청소년기본계획 수립, 1991.12.1 청소년기본법이 제정, 「청소년육성정책」의 근거가 확립된 때로부터 1998년 청소년육성정책의 일부인 청소년보호정책이 국무총리실로 승격·이관되기 전까지
- 청소년육성의 개념 정립, 학교교육 보완하는 하나의 독립된 교육영역으로 탄
1) 한국청소년기본계획의 수립
(1) 계획수립의 사회적 배경
- 1980년대 중반의 사회적 충격과 86·88대회기간의 심각한 반성
-한국청소년개발원 교육과학자(2005.9.25) : p.149~157 "청소년수련활동론"
-박경묵 외 양서원(2000) "초등 특별활동 운영론"
-유광찬 교육과학사(2001)"특별활동 및 재량활동"
-청소년 수련활동 인증 정보시스템 (http://www.yap.go.kr)