![[교과교육론] 경험중심 교육과정-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/425/424078-0001.gif)
![[교과교육론] 경험중심 교육과정-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/425/424078-0002.gif)
![[교과교육론] 경험중심 교육과정-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/425/424078-0003.gif)
![[교과교육론] 경험중심 교육과정-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/425/424078-0004.gif)
![[교과교육론] 경험중심 교육과정-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/425/424078-0005.gif)
![[교과교육론] 경험중심 교육과정-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/425/424078-0006.gif)
분야
hwp1. 경험 중심 교육의 역사 개관
가. 진보주의 교육운동의 기원
나. 진보주의 교육학회의 창립
다. 킬패트릭의 프로젝트 학습법
라. 생활 적응 교육의 등장
2. 경험 중심 교육과정의 일반적 특징
3. 듀이의 경험과 교육과정
가. 듀이의 경험과 교육
나. 경험의 성장을 위한 교과 발달의 세 단계
4. 제7차 교육과정과 경험중심 교육과정
가. 수준별 교육과정
나. 재량 활동
가. 진보주의 교육운동의 기원
진보주의 교육 이론 또는 운동은 20세기 초 미국에서 형성된 진보주의학회에 의해 본격적으로 전개되었다. 이러한 진보주의 교육 운동에 심대한 영향을 미친 사람으로는 파커와 홀을 들 수 있다. 파커는 아동 중심 교육 개혁가로서, 페스탈로치의 교육 방법과 프뢰벨의 아동 개념을 받아들여, 아동을 교육과정의 중심에 놓는 아동 중심 교육을 실시할 것을 주장하였다. 홀은 아동의 발달에 관한, 오늘날로 말하자면 발달 단계 이론이라고 일컬어질 수 있는 심리 이론을 제시한 사람으로서, 연령에 따른 학년 조직의 이론적 기초를 제시한 사람이다.
파커와 홀의 영향 아래 아동 중심 교육이 실험적으로 시도되는 상황에서 ꡐ미국의 철학자ꡑ로 일컬어지는 듀이가 출현하였다. 듀이는 전통적인 교육에서 아동과 교과를 적대적인 대립관계로 파악하는 관점을 극복하고자 노력했으며, 학교와 사회의 긴밀한 관계를 명료화 하기 위해 노력했을 뿐만아니라 민주주의와 교육의 관계를 확립함으로써 진보주의의 이론적 기초를 확립하였다.
나. 진보주의 교육학회의 창립
1919년에 진보주의교육촉진학회가 창립되었다. 진보주의 교육학회의 창립 목적은 ꡒ정신적, 신체적, 영적, 그리고 사회작인 특성과 필요에 대한 과학적인 연구 결과에 근거하여 개개인을 최대한 자유롭고 완전하게 발달시키는 것ꡓ이었다.
김경배, 김재건, 이홍숙공저(2001), 교과교육론, 서울: 학지사
김재춘, 부재율, 소경희, 채선희(2002), 예비․현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가,
서울: 교육과학사