분야
hwpⅠ.단원의 분석
Ⅱ. 단원의 성격
1. 교재관
가. 단원의 개관
나. 단원의 개요
다. 단원의 계열성
2. 학생관
가. 학력 진단
① 사회(8학년) 성적의 학반별 비교 (만점 : 100점)
② 사회(8학년) 성적의 급간 비교
③ 심화보충 학습 대상자 파악
나. 선수 학습 진단
다. 사회 과목에 대한 설문 조사 후 결과 분석 및 대안 제시
3. 지도관
Ⅲ. 단원지도계획
1. 지도목표
2. 단원 전개
Ⅳ. 평가기준
1. 평가의 기준
Ⅴ. 수업모형
Ⅵ. 본시 학습 계획
형 성 평 가
개별 학습지
보충학습에는 최저 30점을 받은 학생을 포함하여 40～59점에 분포해 있는 학생 5명을 대상으로 실시하여 기초 학력 수준에 도달하도록 한다. 심화학습에는 90～100점을 받은 2명의 학생들을 대상으로 심화된 학습 내용을 지도를 한다.
나. 선수 학습 진단
평가 문항
정답자
오답자
정답률
결과 분석
법의 정의를 내리고 적용 범위를 설명하시오.
13
19
40
본 단원 선수 학습 문항을 대체적으로 52.5%정도가 학습된 상태이므로 중요한 개념 설명과 함께 심화학습을 하고자 한다.
원고, 피고, 피의자, 피해자를 설명하시오.
21
11
65
자 료 : 학생 설문 조사 (2008. 11. 20. 실시, 2학년 3반 32명)
다. 사회 과목에 대한 설문 조사 후 결과 분석 및 대안 제시
① 뉴스 및 시사․교양 프로그램의 시청 정도
☞ 학생들은 뉴스나 시사적인 정보에 관한 관심도가 낮은 수준이었다. 따라서 이를 높이기 위한 동기유발이 필요하다고 생각되어진다.
② 뉴스 및 시사․교양 프로그램의 시청하지 않는 학생에 따른 사회 수업의 흥미도
☞ 분석 결과 교양 프로그램을 시청하지 않는 학생의 경우 사회 수업에 관한 흥미도 매우 낮은 것으로 나타났다. 따라서 사회 수업 시간에 있어서 시사적인 내용을 담은 동영상이나 자료를 통하여 학생들이 뉴스나 시사적인 것들에 대하여 관심을