![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0001.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0002.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0003.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0004.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0005.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0006.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0007.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0008.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0009.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-10](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0010.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-11](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0011.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-12](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0012.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-13](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0013.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-14](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0014.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-15](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0015.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-16](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0016.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-17](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0017.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-18](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0018.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-19](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0019.gif)
![[교육과정및교육평가] 교육내용의 선정과 조직원리-20](https://images.happyhaksul.com/thumb/431/430361-0020.gif)
분야
pptx2. 교과,지식,학문
3. 국가 수준의 교육내용 선정 기준
4. 국가 수준의 교육내용 조직
5. 교육과정 설계
6. 참고 문헌
7. 퀴 즈
1) 포괄적인 의미
① Hyman(1973)의 정의에 따르면 교육내용은 지식영역, 기능영역, 가치
영역으로 구성된다.
② 교육내용은 지식, 기능, 가치 등이 모여서 교과, 단원, 과 등을 이룬다.
2) 우리나라의 교육과정 현실에서의 의미
① 국가 수준 문서에 제시된 교육내용
교육부가 법률에 의거해서 고시한 교육과정 문서에 제시되어 있는 내용이
다.
② 교과서 내용
교사가 학생들의 학습을 돕기 위해서 제공되는 수업 내용이다. 교과서 편
찬자가 일반적 지역, 학교, 학생을 사용자로 가정하여 내용을 선정하므로
지역, 학교, 학생들의 개별적인 특성을 고려하지 못한다는 한계를 가진다.
③ 교사가 선정하는 수업 내용
교사들이 자신이 가르치는 학생들의 학습능력과 흥미, 교사의 교육적 배
경과 능력, 수업교재, 교구의 구비와 활용 가능성 등에 바탕을 두고 선택
하고 구성하는 내용이다.
우리나라는 교육과정 속에 포함된 내용보다는 교과서의 내용을 통해서 교육을 운영하여 왔으며 이는 학교 현장의 여건에 맞지 않는 문제점을 가지고 있다. 따라서 교육내용을 최소화 하고 교과서와 수업내용을 풍부하게 하여 교사는 가르치기 쉽고 학생들은 학습하기 쉽도록 하는 것이 좋다.