분야
hwp1. 학교사회복지의 개념 및 목적
1) 국민의 교육받을 권리와 의무
2) 학교의 역할
3) 학교사회복지의 개념
4) 학교사회복지의 목적
2. 학교사회복지의 발전과정 및 현황
1)우리나라 학교사회복지 전개과정
2)한국복지재단 각 지부별 특성프로그램과 학교사회복지사업 현황
Ⅱ. 본론
3. 학교사회복지의 대상과 역할
1)학교사회복지 대상
2)학교사회복지사의 역할
4.학교사회복지의 서비스 운영 모델
1)제도로서의 학교사회복지 운영 모델
2)학교를 중심으로 한 운영 모델
3)지역사회복지관을 중심으로 한 운영 모델
4)학교사회복지사의 협력적 관계
5. 학교사회복지의 실천방법
1) 직접적 개입
(1)개별사회복지사업
(2)집단사회복지사업
(3)사례관리
2) 간접적 개입
(1)교사지원
(2)학교홍보
(3)자원봉사활동조직
Ⅲ. 결론
6.학교사회복지의 문제점 및 대처방안
1)학교사회사업의 문제점
2)대처방안
Ⅳ. 참고문헌
복지관
특성프로그램명
대상
영등포
가정위탁
지역 내 한 부모세대 또는 저소득층 가정의 아동
마천
학교부적응 학생을 위한 학교사회복지
거여, 마천 지역의 복학 및 일탈행동을 보인 중고생
광주
대인관계 향상 집단미술치료 프로그램
복지관 인근의 중학생 중 징계처분을 받은 학생
대전
사회성 강화를 위한 중고생 봉사활동
자원봉사 희망자 및 교육기관 추천 학생
청주
저소득 모자가족의 자립성장 프로그램
저소득층 모자 세대 중 가족문제를 가진 케이스
천안
청소년 건전문화 개발 프로그램
관내 저소득층 가정의 중학생 자녀
한국 복지재단의 경우 다른 법인체에서 운영하는 사회복지관사업과의 차별화 방안으로 재단 산하 각 복지관에 지역주민의 욕구에 맞는 전문적인 사회복지 프로그램 개발 방안에 초점을 맞추는 각 부별 특성프로그램사업을 추진하고 있는데, 이중 학교사회복지사업을 특성프로그램 사업으로 채택하고 개발방안을 모색하는 복지관이 늘어나고 있다.
Ⅱ. 본론
3. 학교사회복지의 대상과 역할
1)학교사회복지 대상
* 학교사회복지의 일차적 대상의 예
-대인관계의 행동상의 문제를 보이는 학생들로서 폭력행동, 비사교적인 행동, 교사나 성인의 권위에 대항하는 행동을 나타내는 학생
-심리·정서적 문제를 가지고 있는 학생들로서 우울증, 소외, 공포, 불안, 자살기도 등을 보이는 학생
-학교규칙을 위반하는 학생들로서 장기결석, 등교거부, 잦은지각, 무단조퇴, 수업 불참등의 행동을 하는 학생
-학습부진을 보이는 학생들로서 지적 능력은 있으나 학업목표를 달성하지 못하는 학생
모든 학생을 대상으로 하는 포괄적 활동 이라기 보다는 주로 중고등학생을 중심으로 문제를 가진 학생들을 대상으로 한 치료적 기능이 강조되다가 비행 문제행동 등으로 학교생활에 적응하지 못하는 양상이 초등학생들에게도 많이 나타나므로 치료적 차원에서뿐만 아니라 예방적 차원에서 학교사회복지의 대상으로 초등학생을 포함시킨다.
양원석(2000) 학교사회복지에서 사례관리의 활용 가능성에 관한 연구:
서울○○초등학교를중심으로, 평택대학교 석사학위논문
이성희,이경은(1998) 도시중등학교에서의 학교사회복지 모형 연구
이태수(2004) 학교사회복지시범사업의 경과와 향후 전망.
한국사회복지학회 추계공동학술대회
이태수 외(2004) 교육복지 증진 및 학교폭력예방을 위한 사회복지사 활용방안 연구
교육인적자원부 보고서
전재일(1998) 학교사회복지 제도 도입에 따른 접근방법에 관한 연구.
대구: 사회복지개발연구원
정길홍(1998) 사회복지 사업의 개척분야. 사회복지개론.서울:홍익제
한국학교사회복지사협회:http://www.kassp.or.kr
한인영, 홍순혜, 김혜란, 김기환(1997) 학교와 학생복지. 서울:학문사
이순형 외 공저(2003) 아동복지 이론과 실천