고교평준화의 허와 실
분야
hwp1. 문제제기
2. 용어의 정의
3. 우리나라 고교평준화의 역사
Ⅱ. 본론
1. 고교평준화정책에 대한 이념적 갈등과 쟁점
2. 고교평준화 정책의 평가
3. 고교평준화정책의 발전방향
Ⅲ 결론
1. 문제제기
우리 나라는 교육열이 높기로 세계적이라 할 수 있다. 자원과 자본, 기술이 부족한 상태에서 경제발전을 이룩한 과정을 되돌아보면 무엇보다도 우리나라가 가지고 있는 교육받은 인적자원의 힘이 뒷받침되었음을 부인할 수 없다. 그러나 이제 선발개도국의 지위에 이미 올라섰음은 물론 선진국 진입을 목전에 두고 있는 상황에서 우리나라는 ‘교육망국’이라는 부끄러운 수식어를 얻고 있다. 지나친 또는 잘못된 또는 과잉한 교육열로 인한 교육현장의 문제점은 너무나 많아 열거하기도 어려운 현실이다. 그 중에서 고교평준화로 인한 여러 가지 문제점을 열거하고 대안을 찾아보기로 한다.
2. 용어의 정의
가. 고교평준화의 개념
고교평준화 정책이란 대학진학 준비교육을 위주로 하는 일반계 고교(과학․외국어․예체능 위주의 특수목적고와 인문고)와 취업 준비교육을 위주로 하는 실업게 고교 중 인문고만을 대상으로 실시되는 입시정책이다. 이것은 고교 진학시 지역별로 시험(소위 연합고사)이나 중학교 내신성적 등을 기준으로 해당지역에서 수용할 수 있는 인문고 정원만큼 학생을 먼저 선발한 뒤, 일정구역별로 학군을 분류하여 합격자들의 거주지 학군에 있는 인문고에 일괄 추첨 배정하는 제도이다.
3. 우리나라 고교평준화의 역사
현재 이와같은 고교평준화 정책을 실시하고 있는 지역은 서울, 부산등 모두 23개 시이며, 이들 지역에 689개 인문고, 913,437명의 인문고생이 재학하고 있어 전체 인문고의 55.9%, 전체 인문고생의 72.1%가 고교평준화정책 적용지역에 있다.
그러나 고교평준화 정책에 반