[교육사회] 제 12장, 한국의 교육현실과 학생들의 삶

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 교육계열
2010.08.07
10페이지 / hwp
1,400원
42원 (구매자료 3% 적립)

다운로드 네이버 로그인

추천자료

[교육사회] 제 12장, 한국의 교육현실과 학생들의 삶

[교육사회학] 예체능학생의 학교생활 실태연구

교육의 사회적 이해 기능 이론과 갈등 이론

고교등급제 진단

2024년 1학기 청소년지도방법론 중간시험과제물 공통(청소년의 학습활동과 관련한 SWOT)

사회과교육 수업원리, 과학과교육 전기에너지수업원리, 컴퓨터과교육 태도학습수업원리, 근접발달영역(ZPD)수업원리, 대표적인 수업원리 분석

국어과교육,영어과교육 수준별학습지도, 수학과교육,과학과교육 수준별학습지도, 사회과교육,음악과교육,체육과교육 수준별학습지도 분석

교육사회학 2025년 2학기 중간과제) 교육문제를 직간접적으로 다룬 영화나 드라마를 한편 자유롭게 선택하십시오. 선택한 작품 속에서 교육 현실이나 불평등을 잘 보여주는 장면 또는 인물의 이야기를 구체적으로 서술하십시오. 그 후, 교재 2장 교육사회학 이론)과 5장(교육평등과 사회평등)에서 배운 이론적 개념들을 자유롭게 활용하여 해당 내용

교육사회학 ) 한국의 학교 교육의 현실을 기능론의 입장과 갈등론의 입장에서 분석

[영화감상문] 『죽은 시인의 사회』와 우리나라의 교육 현실 비판

소개글

[교육사회] 제 12장, 한국의 교육현실과 학생들의 삶에 대한 자료입니다.

목 차

제 12 장. 한국인의 교육현실과 학생들의 삶.

제 1절 우리나라 학교교육 문제의 개관
1. 교육력 무력화의 현황과 문제점 2. 교육력 파손 기제

1. 교육력 무력화의 현황과 문제점
2. 교육력 파손 기제

① 평가로 동일시되는 시험제도와 시험문화
1) 과정에 대한 결과의 우위

2) 시험의 유형과 범위

3) 계량과 서열로 표시되는 성취도

4) 물음을 막는 정답 위주

② 교재구성권을 박탈하는 교과서
1) 진도와 선행학습

2) 표준화된 지식

3) 축소된 학문체계
4) 교과지식에 대해 열등한 경험의 지위

③ 관리만능의 통제행정
1) 규정주의
2) 관리 통제 감사의 일상화

3) 공문서 중심

4) 전달 행정 우위

④ 교사의 교육기회의 탈전문화 관행
1) 방관자 관점

2) 환원주의 관점

3) 승진 가치 우위

제 2절 학력주의와 교육경쟁
1. 학력주의 2. 한국에서의 교육경쟁
3. 교육열
제 3절 교육 선발 제도와 입시위주 교육의 특징
1.우리나라 교육선발제도의 특징 2.우리나라 입시위주 교육의 특징
4절 학생들의 유보된 삶
1. 학생의 존재적 조건 2. 입시위주 교육체제와 학생들의 적응형태
제 5절 앞으로의 과제

본문내용

제 12 장. 한국인의 교육현실과 학생들의 삶.

교육은 인간의 이상을 수반하는 활동인 만큼 현실의 교육은 불만족 요소를 내포할 수밖에 없다. 나라를 막론하고 학교교육은 문제제기의 대상이 되어왔으며, 우리나라 학교교육은 종종 보다 심각한 문제를 안고 있는 것으로 지적되어 왔다. 한국의 교육이 입시준비기관, 입시지옥, 암기주입식 교육, 학벌병, 치맛바람 등 다양한 수식어 사용되고 있는 것으로 알 수 있다. 이러한 부정적인 교육현실은 결국 학생들의 삶에 좋지 않은 영향을 미칠 수밖에 없고, 그만큼 우리 사회의 미래도 어두울 수밖에 없다.
이 장은 먼저, 우리나라의 교육현실을 학교교육의 문제점을 중심으로 살펴본 후, 그 속에서의 학생들의 삶은 어떤 모습을 보이고 있는지를 살펴봄으로써 교육현실에 대한 반성적 인식을 고취한다.

제 1절 우리나라 학교교육 문제의 개관
1. 교육력 무력화의 현황과 문제점 2. 교육력 파손 기제

1. 교육력 무력화의 현황과 문제점
현재 우리나라에서는 교육목적과 목표가 시대적 요구와 학생 개인의 교육적 요구를 제대로 반영하지 못하고 구호에 그치고 있음이 지적 되고 있다. 그리하여 교육목표는 학교구성원들에게 공유되고 있지 못하고, 학교는 하나의 공동체로서 교육적 기능을 수행하는데 외부의 영향력에 취약할 수밖에 없다. 결과적으로 교육 무력화의 원인으로 나타나며 학부모와 사회의 왜곡된 교육관에 학교가 속수무책으로 끌려갈 수밖에 없는 상황이 된 것이다. 구체적으로 교육력 무력화와의 현황과 문제점을 살펴보면 다음과 같다.

1) 교사가 무엇을 할 것인지(목적)를 고민할 수가 없다.
: 교사는 규정과 지침 위주 관리 만능의 교육행정체제 하에서, 성적 위주 대학 학생선발제도 하에서, 그리고 기술 기능주의 인식을 떠받치는 써먹을 인재인물양성론의 사회문화 속에서, 학교교육이라는 조건에 알맞은 활동을 설계하려는 의욕을 상실하고 있다. 즉, 문제풀이에 한정된 교육의 과정은 성적, 석차 올리기로 추상화시켜 버리는 등의 공적 교육목적이 사적 사사화(privatism)된 문화적 목표에 의해 왜소화되고, 황폐화되고 있다.
2) 목적에 대한 고민에서부터 '교육 과정'을 기획하지 못한다.

#교육사회 #교육현실 #교육 #사회 #학생