분야
hwpⅡ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 아침자습시간놀이
1. 혼자 하는 놀이 - 보충화 그리기
2. 짝과 함께 하는 놀이- 실뜨기
3. 모둠 놀이 - 신문 글자 찾기
4. 전체 놀이 - 보물찾기
5. 놀이 글쓰기 - 놀이 일기
Ⅲ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 수업시간집중놀이
1. 사회자 놀이
2. 앞따따따(기지개 펴기, 벽 밀기)
3. 연상 놀이
4. 숨고르기
5. 시간 재기
6. 소리 듣기
7. 뒤집어도 똑같은 글자 7개 찾기
8. 한 글자 퀴즈
9. 쥐와 고양이
Ⅳ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 쉬는시간놀이
1. 말판
2. 기억력 놀이
1) 대상 학년
2) 제작 방법
3) 놀이 방법
3. 윷놀이
4. 색종이 접기
Ⅴ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 자투리시간놀이1
1. 동물 빙고(조별 게임)
2. 추측 게임
3. 마피아 게임
4. 신문을 이용한 놀이
1) 20점
2) 50점
3) 100점
5. 다수결 게임
6. 기억력 합하기
7. 수박 박수
1) 1단계
2) 2단계
8. 고기새나무 꽝
Ⅵ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 자투리시간놀이2
1. 국어 - 사전 찾기
2. 수학 - 점이어 삼각형 만들기
3. 음악 - 노래 가사 바꾸기
4. 미술 - 들은 대로 그리기
참고문헌
또한 아동들은 성인들의 놀이와는 달리 놀이 그 자체를 목적으로 하며 놀이를 통해 그 누구도 가르칠 수 없는 방법으로 많이 배운다. 이들은 놀이를 하는 동안 다른 아동의 행동을 모방하고 되풀이하며 탐험하고 실험해 보면서 신체적, 사회적, 정서적, 언어적, 그리고 인지적으로 발달해 가는 것이다. 이와 같이 어린이의 사회성은 가정이나 학교에서 직접 가르쳐서 발달되는 것이 아니고 어린이의 경험이나 발달 정도에 따라 단계적인 놀이 경험을 통하여 이루어지게 되는 것이다.
최영하는 놀이의 기능을 사회적 기능, 정서적 기능, 지적 기능으로 대별하여 ‘어린이들은 동료들과의 놀이를 통하여 자기 이외의 존재를 알고 자신과 타인의 욕구를 조정하는 일과 타인의 입장을 받아들이려고 노력하는 태도를 갖게 되고 또 자신의 입장을 스스로 이해하게 되며 집단의 일원으로서 집단생활을 충실히 할 수 있고 사회의 일원으로서 원활한 사회생활을 해 나가는데 필요한 사회적 성장 발달을 촉진하는 역할을 함으로써 어린이를 사회적 존재로 만들어 주는 기초가 된다’고 하였다.
어린이는 놀이 활동을 통하여 그들의 상상력을 넓히고, 공동생활에 필요한 공중도덕을 배우게 되며 옳고 그름의 판단력과 이해성, 협동성, 윤리성, 경쟁심, 우애심을 갖게 될 뿐만 아
◉ 문교부, 놀이지도, 서울 : 한국행동과학연구소, 1983
◉ 박정순, 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현장연구논문, 1987
◉ 박영태, 사랑의 학습지도법, 학지사, 1995
◉ 정용각, 아동의 놀이활동이 신체 운동 능력에 미치는 영향, 석사학위논문, 충북 : 충북대학교 대학원, 1971
◉ 홍강의·조수철, 놀이의 기능과 의미, 정신의학보, 1985