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분야
hwpⅡ. 정보사회와 유아교육
1. 정보사회의 정의
2. 정보사회의 특징
3. 정보화 사회: 포스트모던 사회로의 변화
4. 정보양식: 전자 커뮤니케이션의 일상화
5. 정보사회의 교육의 변화
6. 정보사회의 교육개념의 변화
7. 정보화 사회에서 교육이 지향해야할 과제
Ⅲ. 결론
정보화 사회란 새로운 종류와 미디어를 통해서 정보가 대량으로 배포되고, 컴퓨터 기술을 활용한 정보 분류, 사용 및 분석이 가능하며, 잘 정리된 현대적 지식이 중요한 생산 요소로서의 역할을 수행하는 사회 혹은 지식과 정보의 생산증가, 정보생산, 처리 및 전달에 관련된 일을 하는 인구의 증가 정보기술 시장과 관련 서비스 기술의 발달 등을 특징으로 하는 사회 등을 의미하는 것으로 이해되고 있다. 미래의 교육적 문제는 정보화 사회로의 진입과 더불어 정보관련 문제가 교육 문제의 핵심을 이루게 될 가능성이 높다. 정보화 사회가 요구하는 여러 능력, 예컨대 창조성·탁월성·인격성 등의 제능력을 최대한으로 개발하는 것을 교육목표로 삼아야 할 것이다. 그리고 교육이 해야할 과제는 대체적으로 두 가지로 거론될 수 있을 것이다. 하나는 정보화 사회에 발맞추어 그에 필요한 능력을 개발하는 일이고, 다른 하나는 정보화 사회의 진전에 따라 나타나게 되는 교육적 부작용을 최소화하는 일이다. 이에 뉴미디어 시대에는 모더니즘적 인식론과 분석적 방법을 뛰어넘어 새로운 인식론과 분석 방법을 일깨우고 있으며 전자 커뮤니케이션의 변화된 언어 형태의 새로운 사회 구성의 중요한 요인으로 작용하고 있다는 점에서 포스트 모더니즘적 도입이 절실히 요청된다 하겠다. 예컨대 개인과 컴퓨터간의 커뮤니케이션 형태는 모더니즘 시대의 커뮤니케이션 형태와는 전혀 다른 방식이다. 이렇듯 전자 매체에 의한 의사소통으로 인하여 새로운 형태의 사회적 관계가 주류를 이루어가고 있는 포스트모던 사회에서 교육의 재개념화가 새로이 요구되고 있음을 인식하고 정보사회와 유아교육에 대하여 알아 보고자한다.
「현대사회와 교육」 - 송병순, 이영호 - 문음사
「교육사회학」 - 이영자, 진규철 - 학문사
「근대화·정보화 그리고 한국교육」모던이즘과 포스트모던이즘의 관점에서 - 고형일
- 교육과학사
「포스트모던이즘 시대에 적합한 유아교육과정」 - 김규수 - 원광대학교 유아교육과