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![[유아교육사회학] 교육의 기회균등(학업성취)-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/47/46453-0002.gif)
![[유아교육사회학] 교육의 기회균등(학업성취)-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/47/46453-0003.gif)
![[유아교육사회학] 교육의 기회균등(학업성취)-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/47/46453-0004.gif)
![[유아교육사회학] 교육의 기회균등(학업성취)-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/47/46453-0005.gif)
![[유아교육사회학] 교육의 기회균등(학업성취)-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/47/46453-0006.gif)
분야
hwpⅡ. 교육의 기회균등
1.교육기회균등의 변천
2. 교육기회균등의 부정적 시각
3. 교육기회배분의 결정요인
Ⅲ. 교육기회균등과 학업성취
1. 학업성취 격차
2. 학업성취 격차에 영향을 주는 요인
Ⅳ. 교육의 기회균등을 실현하기 위한 접근방안
Ⅴ. 결론
Ⅰ. 서론
교육에 있어서의 평등개념은 시대와 상황에 따라 각각 다르게 이해되나 교육에 있어서 평등이란 교육이 기회균등을 의미한다. 교육의 기회균등은 교육이 기회 균등을 실현하기 위여 교육재정을 누구에게 얼마만큼 배분하느냐 하는 교육재정의 배분문제로 귀착된다. 따라서 기회균등에 대한 접근방법은 교육재원의 배분문제로 귀착된다 하겠다. 교육기회 균등의 개념은 형식적 평등의 개념으로 사람들을 다 똑같이 대우하는 획일적 평등을 의미하고 실질적 평등으로는 개인의 특성이나 자질이 다르다는 것을 전제로 한다. 객관적 평등은 부·지위·권력을 획득할 수 있는 동등한 기회를 다른 사람과 똑 같이 보장해 주어야 한다는 차원을 의미하며, 주관적 평등은 개인의 천부적 능력에 따른 평등을 의미한다. 형식적 평등과 객관적 평등은 개인의 능력을 무시한 획일적인 평등이라는 공통점이 있고 실질적인 평등과 개인의 주관적인 평등은 능력에 따라 다르게 대우한다는 점에서 공통적인 상호관계를 볼 수 있다. Hurn에 의하면 "교육기회균등이란 결국 개인이 지닌 성별, 인종, 계층 등과 같은 귀속적인 특성이 그들의 상승이동 기회에 영향을 주지 말아야 하며, 대신 개인의 재능과 노력의 결과로 나타나는 불평등은 공명정대한 것으로 간주되어야 한다는 신념이다."
우리 나라의 헌법에는 다음과 같이 규정한다. 교육기회균등이란 누구나 자기의 능력에 따라서 교육을 받을 수 있는 기회를 갖는 것을 의미하는 것으로, 민주국가의 기본 명제이다. 즉 인종, 사상, 빈부, 지역조거, 사회적 지위, 경제적 지위, 신체적 조건, 종교 등에 구애되지 않고 모든 사람에게 교육받을 권리를 부여하는 것이다. 여기에는 취학기회의 균등, 동등한 교육 여건 속에서 교육받을 권리, 균등한 성취의 의미가 내포되어있다.
최정숙 박용현 「교육사회학」- 한국방송통신대학교
강상철 외 「교육사회」 - 동문사
신정철 「신교육사회학」 - 육서당