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[교육심리] 드라마 베토벤 바이러스 교육심리 분석

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    • 소개글
    [교육심리] 드라마 베토벤 바이러스 교육심리 분석에 대한 자료입니다.
    목차
    - 등장인물

    -상황에 맞는 심리분석

    1. 에릭슨의 심리사회적 발달이론으로 본 강마에의 성격

    2. 조작적 조건형성으로 본 강건우의 융통성 있는 태도

    3. 프로이드의 성격발달이론에서 엘렉트라 콤플렉스로 본 두루미의 성격

    4. 동기이론의 실패회피형 강건우

    5. 다중지능이론을 통해 보는 강건우의 뛰어난 음악적 지능

    6. 실패회피형의 단원들을 꾸짖는 강마에

    7. 가드너의 다중지능이론으로 본 강건우의 창의적 연습 방법

    8. 능력을 노력으로 귀인하려는 두루미의 바람직한 태도

    9. 반두라의 관찰학습으로 본 강건우의 태도 변화

    본문내용

    -상황에 맞는 심리분석

    1. 에릭슨의 심리사회적 발달이론으로 본 강마에의 성격
    상황설명 - 강건우의 타고난 재능을 보고 강마에는 자신의 청소년기를 회상하게 된다. 항상 끊임없이 노력하는 자신과는 다르게 타고난 재능으로 뛰어난 음악적 재능을 발휘하며, 음악을 재미로 생각하며 즐기는 태도로 대하는 친구이자 라이벌인 정명환의 모습을 보면서 열등감과 자격지심을 느끼게 된다.

    심리분석 - 이 부분은 에릭슨의 심리사회적 발달이론 4단계(6세~11세) 근면성 대 열등감으로 설명할 수 있다. 이 시기는 자아성장의 결정적인 단계로서 근면성 대 열등감의 위기를 맞게 되는 시기이다. 자신에게 부과되는 여러 과제들에서 갖는 성공과 성취가 근면성을 발달시키게 된다. 따라서 이 단계에서는 교사와 또래 친구들의 영향력이 매우 중요하다. 친구 정명환의 여유로운 모습과 자신을 무시하는 말투와 태도로 강마에는 열등감에 사로잡히게 된다. 이 시기에서 습득된 근면성은 인생에 있어서 적응과 성공 그리고 인간관계를 결정하는데 매우 중요한 요인으로 작용한다. 하지만 이 단계에서 실패와 좌절을 경험한 강마에는 성인이 되어서도 끊임없이 열등감을 느끼게 되고, 반항적이고 인색하며 사교성 없는 성격을 형성하게 된다.

    2. 조작적 조건형성으로 본 강건우의 융통성 있는 태도
    상황설명 - 강건우가 강마에의 말을 그대로 전달하지 않는 장면이다. 강마에는 강건우에게 대신 자기의 지시를 전달할 것을 요구하며 강건우를 부른다. 단원들에게 질타와 무시 섞인 말을 하지만 강건우는 그것을 그대로 전달하지 않고 칭찬으로써 단원들의 사기를 증진시키고 있다.

    심리분석 - 이것은 조작적 조건형성으로 설명할 수 있다. 정적 강화의 방법 중 하나로 칭찬
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