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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 의미
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 의의
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 분류
1. 학습 능력에 따른 차별화 운영 안
2. 학습 과제에 따른 차별화 운영 안
3. 학습 조직에 따른 차별화 운영 안
4. 학습 진행 과정에 따른 차별화 운영 안
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 기본인식
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 대상자선정
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영
1. 보충 학습계획
2. 심화학습 계획
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 수행평가
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 구술 시험
4. 토론법
5. 실기평가
6. 실험 실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 연구보고서
10. 포트폴리오
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
본문내용
심화․보충형 수준별 교육과정은 교과의 내용이 다양한 종류의 과목이나 영역으로 구성되어 있다. 이는 학습집단 구성원의 능력별 개인차가 그다지 심하게 작용하지 않는 교과에서 학습내용의 범위와 수준을 달리하여 조직한 교육과정이다. 이에 따라 학생의 능력 수준에 따라 기본학습 내용을 보충 또는 심화할 수 있도록 편성․운영하도록 되어 있다. 고등학교의 경우 국민공통 기본 교과 중 국어, 사회, 과학 교과는 심화․보충형 수준별 교육과정을 운영하도록 되어 있다. 특히, 심화․보충형 수준별 교육과정의 운영에 있어 모든 학생이 이수해야 할 최소 기준으로 기본 학습 내용을 구성하고, 학생의 능력 수준에 따라 성취기준에 도달한 학생에게는 기본학습 내용을 심화․확대하는 심화학습 내용을 제공하고, 반대로 성취기준에 미달한 학생에게는 기본 학습 내용의 가장 핵심적인 개념과 지식을 보충하는 보충 학습 내용을 제공하도록 하고 있다. 이러한 심화․보충 학습 대상 학생을 구별하는 기준에 대해 한국교육개발원의 ‘수준별 교육과정안’에는 내용이 아닌 능력을 기본적인 기준으로 해야 한다고 하였다. 즉, 심화와 보충은 학습 내용의 범주가 동일하다는 공통점을 지니면서 학습 능력의 수준이 차별화 되는 관계에 있다는 것이다. 따라서 보충과정은 기본과정의 내용을 동일하게 또는 단순화한 상태에서 학생에게 요구하는 학습능력을 낮추어 단순 이해 또는 암기에 초점을 맞춘 과정이다. 심화과정은 기본 과정의 내용을 동일하게 또는 복잡하게 하거나 확대한 상태에서 학생에게 요구되는 학습능력의 수준을 높여 추론이나 분석, 적용, 종합하는 능력을 습득할 수 있도록 설계된 과정이다.
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 의미
심화․보충형 교육과정은 학습 능력에 따라 학습의 내용과 수준을 달리하는 차별적인 교육과정을 제공하는 것으로서, 수준별로 심화 또는 보충 학습이 이루어질 수 있도록 개별화된 학
참고문헌
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김재철 : 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
덕성여대 교육대학원 부설 열린교육연구소 : 열린 교육과 수준별 교육 과정, 1997
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최영권 : 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 성원사, 1999
한국교육개발원 : 제7차교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구, 1997
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