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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 정의
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 필요성
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 지침
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 수행평가
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 문제점과 개선방향
1. 심화․보충 학습으로 인한 기본 학습 시간 부족
2. 심화․보충 학습 시간이 자습 시간이 될 우려
3. 협동 학습을 성적우수아가 독점할 우려
4. 평가의 문제
5. 수업 준비로 인한 교사의 업무 과중 우려
Ⅷ. 결론
참고문헌
본문내용
심화․보충형 수준별 교육과정은 교과의 내용이 다양한 종류의 과목이나 영역으로 구성되어 있고, 학습 집단 구성원의 능력의 개인차가 그다지 심각하게 작용하지 않는 교과에서 학습 내용의 범위와 수준을 달리하여, 학생의 능력 수준에 따라 기본 학습 내용을 보충 또는 심화할 수 있도록 편성 운영하는 교육 과정이다. 즉, 교육 과정 내용 수준의 차별화를 통하여 학생의 학습 능력(이해의 깊이 및 넓이)에 알맞도록 교육 내용을 제공함으로써 개별화된 학습을 가능하게 한다. 이는 학습 내용 중심에서 학습 내용과 학습 능력을 통합한 교육과정으로, 기본 과정, 심화 과정, 보충 과정 구분하고, 학교의 실정에 따라 다양하게 편성하도록 하고 있다.
기본 과정은 학급 전체가 배우는 국가 교육과정에 제시된 기본 학습 내용 중심으로 학습한다. 심화 과정은 기본 과정과 학습 내용은 동일하지만 복잡하거나 확대한 상태로 학습자에게 제공하는 교육과정으로 일정한 기준 이상의 성취를 보인 학생이 배우는 기본 과정보다 심화된 내용 즉 추론을 통한 예측이나 분석, 적용, 종합, 평가하는 과정을 학습하게 된다.
보충 과정은 기본 과정과 학습 내용이 동일하지만 단순화된 상태로 학습자에게 제공하는 교육과정으로, 일정 기준에 미달된 학생이 배우는 기본 과정보다 쉬운 내용 즉 단순하게 암기하거나 이해하는 과정을 학습하는 과정이다.
이러한 심화․보충형 수준별 교육과정은 다음과 같은 방법에 유의하여 편성․운영한다.
첫째, 시간 운영은 시간 배당 기준에 제시된 교과별 연간 수업 시수는 기본 교육 내용 중심으로 운영하고, 심화․보충 학습도 함께 이루어지도록 운영하되, 필요한 경우 재량 활동 등 별도의 시간을 확보하여 심화․보충 학습이 가능하도록 한다.
둘째, 편성․운영 방법은 기본 과정을 공통으로 하고, 심화 과정과 보충 과정을 병렬적인 하위과정으로 편성 운영한다.
셋째, 심화․보충 학습을 위한 학습 집단은 학급내 편성을 원칙으로 하되, 학교의 여건이나 교과의 특성에 따라 다양한 방식을 활용한다.
넷째, 내용 편성 기준은 대단원별 편성을 원칙으로 하고 있으나, 교과 성격에 따라 중·소 단
참고문헌
◇ 광주교육대학교 목포부속초등학교(2000), 수준별 교육과정의 효율적인 운영방안, 목포 : 호남교육사
◇ 교육부(1999), 제7차 교육과정 연수자료 수준별 교육과정의 이해
◇ 교육부(1999), 수준별 교육과정 편성과 운영의 실제
◇ 신도중학교(1999), 제7차 교육과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성·운영
◇ 한국교육과정평가원(1998), 제7차 교육 과정 개정에 따른 수준별 교육 과정 현장 적용 방안과 교수학습자료개발 연구, 서울 : 한국교육과정평가원
◇ 한국교육과정평가원(1998), 수준별 교육 과정 현장 적용 방안 정립을 위한 세미나 자료
분야
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