분야
hwpⅡ. 의사소통중심교수법(의사소통접근법)의 배경
Ⅲ. 의사소통중심교수법(의사소통접근법)의 특징과 장단점
1. 의사소통 접근법의 특징
2. 의사소통 접근법의 장점
3. 의사소통 접근법의 단점
Ⅳ. 의사소통중심교수법(의사소통접근법)의 이론
1. 언어 이론
2. 학습이론
Ⅴ. 의사소통중심교수법(의사소통접근법)의 수업절차
Ⅵ. 의사소통중심교수법(의사소통접근법)의 실제
1. TPR(Total Physical Response : 전신반응 교수법)
2. Gouin Series
3. 게임의 사용
1) Grandmother goes to market
2) 속삭이기 게임
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
의사소통접근법의 특징으로는, 첫째, 상황에 맞는 언어사용과 의미 생성 능력을 신장시키기 위해 협동적인 학습 상황을 지지하며, 협력 학습을 통해 언어의 의미를 터득하게 하고자 한다. 둘째, 의미에 중점을 둔 학습으로 통합적 유의적 학습을 지향하고 있다. 셋째, 상황과 문맥에 따라 달라질 수 있는 단어 및 언어의 잠재적 의미까지도 학습하여 사회언어학적인 능력을 배양시키고자 하고 있다. 넷째, 언어의 주된 기능은 상호 작용과 의사소통이므로, 의사소통 능력 향상을 위한 교재나 교수 기술은 모두 의사소통 중심 교수법과 관련이 있다.
다섯째, 언어 구조는 기능적이므로 학습하기보다는 의사소통 활동에서 사용하는 도구로 학습한다. 여섯째, 언어의 주된 단위는 담화에 예시된 기능적, 의사소통적 의미의 범주이다.
일곱째, 의사소통 원리(Communicative principle)로 수업 중에 행해지는 여러 활동들은 실제 의사소통 상황과 연관되어 있어야 하며, 실제 의사소통에서 언어를 사용하는 결과, 학생들은 목표언어의 무의식적인 발달을 가져오게 되고, 이것은 언어 학습을 바로 습득
배두본 : 영어교육학, 서울 : 한신문화사, 1990
이흥수 : 영어교수.학습방법론, 한국문화사, 1999
조은혜 : 의사소통중심 교수법을 이용한 교실수업 연구, 부산외국어대 교육대학원 석사학위논문, 2007
편유라 : 제 7차 교육과정에 반영된 의사소통기능 중심 교수법과 그 사용의 실제, 아주대 교육대학원 석사학위논문, 2006
황적윤 : 영어교수법, 서울 : 신아사, 1998