분야
hwpⅡ. 학교생활지도의 목적
Ⅲ. 학교생활지도의 교육이념
1. 사랑이 있는 학교
2. 대화가 있는 학교
3. 꿈이 있는 학교
Ⅳ. 학교생활지도의 중점내용
1. 정신자세확립
2. 자율적인 생활지도
3. 적극적인 생활 지도
4. 문제아 선도
5. 가정∙사회와의 협력 지도
Ⅴ. 학교생활지도의 활동
1. 생활지도의 활동
2. 상담의 활동
1) 정의
2) 상담과 심리치료의 구별
3) 상담의 기본원리
4) 상담의 특징
Ⅵ. 학교생활지도의 일과별 지도방법
1. 조·종례 시간에
1) 조회 시간
2) 종례 시간
2. 학급회의
3. 청소활동
4. 기타 일상활동
1) 3분 말하기
2) 짜투리 대화
3) 점심시간
Ⅶ. 학교생활지도의 사례별 지도방법
1. 도벽성이 있는 학생
1) 원인 분석
2) 지도 방법
2. 자주 다투는 학생
1) 원인 분석
2) 지도 방법
3. 거짓말을 자주 하는 학생
1) 원인 분석
2) 지도 방법
4. 파괴적․난폭한 학생
1) 원인 분석
2) 지도 방법
5. 욕설을 잘 하는 학생
1) 원인 분석
2) 지도 방법
6. 가출을 자주 하는 학생
1) 원인 분석
2) 지도 방법
7. 흡연을 하는 학생
1) 원인 분석
2) 지도 방법
Ⅷ. 학교생활지도의 주의점
1. 지도의 일정한 순서를 정해야 한다
2. 매일 되풀이해야 한다
3. 지도의 통일성을 기해야 한다
4. 지도에서 조건지움을 활용하는 것이 좋다
Ⅸ. 향후 학교생활지도의 내실화 과제
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
‘세살 버릇이 여든을 간다’는 말은 어려서 습관화된 행동은 어른이 되어도 변화하기는 어렵다는 뜻이다. 그러므로 어릴 때 올바른 습관이 형성되도록 주변에서 도와주어야 한다는 의미와 자신도 스스로 올바른 습관을 형성하도록 노력하여야 한다는 의미도 포함되어 있다. 본 연구자가 맡고 있는 학급의 학생들을 살펴보더라도, 대부분 학생들이 자기 중심적이고 예절도 지킬 줄 모르며, 책임감이나 참는 힘도 부족할 뿐만 아니라 작은 고통이나 어려움도 이겨내지 못하는 등 공동체 생활에 필요한 기본생활습관이 정착되지 못한 실정이다. 이러한 현상은 그동안 우리의 도덕 교육이 체험과 실천 위주의 교육은 소홀히 하고, 획일적인 강의 중심의 교육으로 일관된 결과로 볼 수 있다. 이에 학생들의 인격 형성과 개성 신장에 큰 영향을 미칠 기본생활의 규범과 습관을 정착시켜 주기 위한 학교 생활지도의 필요성이 절실히 요구되는 실정이다.
Ⅱ. 학교생활지도의 목적
학생의 행동에 직결된 생활지도의 목적으로는 다음의 일곱 가지를 들 수 있다.
첫째, 모든 학생이 스스로를 정확히 이해하도록 돕는다.
둘째, 모든 학생이 가능한 한 자신의 노력으로써 자기가 지니고 있는 바 능력과 취미와 기타 여러 자질을 발견하고 그것을 최대한으로 발전시키도록 돕는다.
셋째, 모든 학생으로 하여금 수시로 당면하는 자신의 문제를 정확히 파악하고 자기 힘으로
김충기, 교육심리와 생활지도, 서울 : 동문사, 1998
이기문·김진희·주병오, 열림 교육학, 지구문화사, 2000
이제창, 생활지도 성장과 접근을 위한 접근, 서울 : 문음사, 1998
임창재, 교육학의 이해, 서울 : 형설출판사, 1999
정용부 외, 아동생활지도와 상담, 학지사, 1998