[교육사회] 교원 능력 개발 평가제에 관한 고찰

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레포트 > 교육계열
2010.10.11
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소개글

[교육사회] 교원 능력 개발 평가제에 관한 고찰에 대한 자료입니다.

1. 서론
2. 본론
2.1. 찬성
2.1.1. 찬성의 근거
2.1.2. 찬성의 결론
2.2. 반대
2.2.1. 반대의 근거
2.2.2. 반대의 결론
3. 결론

본문내용

2.2. 반대
2.2.1. 반대의 근거

교원능력개발 평가 제도의 반대 측이 제시하는 현행 교원평가제의 문제점은 다음과 같다.

① 교원평가에 필요한 전문성 확보문제
교사의 수업은 특성상 다양한 요소가 영향을 미치기 때문에 복잡하다. 그리고 한편으로는 교사의 독창성 기예가 강조되는 측면을 지니고 있다. 따라서 체크리스트에 의한 최소한의 기준 달성여부를 통해 교육활동을 평가하는 것은 이러한 교육의 질적 특성을 무시하는 것이다.
교육활동에서는 교사의 능력 이외에 다른 요인이 영향을 미칠 수 있음을 염두에 두어야 한다. 평가에서 수업에 대한 포괄적이고 신뢰할 만한 판단을 내리기 위해서는 단편적인 정보 활용을 지양하고 그 판단을 뒷받침할 수 있는 다양한 형태의 자료 내지 정보원의 활용이 필요하다.
수업을 평가하기 위해서는 잘 고안된 한 가지 기준이나 틀보다는 가르치는 일에 대한 전문적 식견을 가지면서도 수업이 이루어지는 구체적인 맥락에 대한 이해를 충분히 하고 있는 평가자에 의한 전문적인 판단이 중요해진다. 그렇기 때문에 현재의 교원평가제와 같이 세분화된 내용에 의한 점수의 총합 내는 방식의 평가를 객관적 평가의 결과라고 보기는 힘들다. 그러한 평가는 교육활동의 본질적 특성을 왜곡시킬 수 있기 때문이다. 이는 Eisner의 교육적 감별력을 갖춘 평가자가 있어야 한다는 주장과 관련이 있다.
하지만 현행 교원평가제의 평가의 주체인 학생과 학부모는 이러한 전문성을 갖추고 있지 못하기 때문에 문제가 된다.

② 교원평가제의 객관성 공정성 확보 문제
공정한 평가를 위해서는 평가자의 편견이나 이해관계, 호감의 정도에 따라 평가하지 않도록 책무성 및 윤리 의식을 고양해야 한다. 그러나 학생과 학부모의 경우 책무성과 윤리의식이 결여되어 있으므로 평가 참여에 신중한 고려가 요구된다.
교사들은 학생이 참여하는 교사평가에서 평가의 대상이 교사의 인기와 선호도가 될 것이라고 예상한다. 학생들의 평가는 교사에 대한 개인적인 호감에서 비롯될 가능성이 높으며 교사에 대한 호감은 교수능력이나 생활지도 능력보다 친분관계 및 대중적인 인기로 좌우 된다는 것이다.

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