[심리학] 학교 상담 프로그램 `인성교육`(품성교육)

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레포트 > 사회계열
2010.12.07
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[심리학] 학교 상담 프로그램 `인성교육`(품성교육)

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소개글

[심리학] 학교 상담 프로그램 `인성교육`(품성교육)에 대한 자료입니다.

(1) 서론

1. 인성교육의 필요성과 목적
2. 용어의 정의

(2) 본론

1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교

(3) 결론

(4) 참고문헌

본문내용

1. 초등학교 계획서

초등학교의 정규수업 내에 1주일에 1회씩 10회기, 인성교육을 실시한다. 교육의 목표는 자신감 및 리더십을 강화하며, 발표력을 높이며 표현력을 향상시키는데 있다. 대인관계 및 사회성 향상을 위하여 적극적이고 능동적인 사고방식을 하고, 바른 생각, 바른 행동을 하는 어린이로 부양하는데 있다. 또한 부모와 가정의 소중함을 깨닫게 해주며, 다양한 체험 학습 통한 스트레스 해소를 하여 보다 긍정적이고 전인적 성장의 기반 위에 올라서는 사람을 만드는데 있다. 프로그램은 다음과 같다.
회 기
주 제
프 로 그 램 내 용
1회기
인사하고 마음열기
모둠편성,
모둠 이름 정하고 동그랗게 자리배치.
간단한 노래가락을 통하여 자기 소개.
첫 느낌에 대해서 말하기.
자아존중감 척도를 이용한 간단한 검사.
2회기
신기한 요술램프
우선 자신 안의 버리고 싶은 마음과 바라는 마음을 카드에 하나씩 쓰게 한다.
각 모둠에 아무것도 써 있지 않는 비밀의 카드를 넣은 요술램프를 주고, 돌아가며 지니가 되게 한다.
그리고 지니에게 소원을 빌어 버리고 싶은 마음의 카드와 갖고 싶은 마음의 카드를 교환한다.

3회기
나도 위인이 될수 있어요
각자 자신이 가장 존경하는 위인과 그 이유에 대해서 쓰게한다.
학생들이 돌아가며 그 인물에 대한 역할극을 하게 한 후, 칭찬과 격려를 하게끔 독려한다.
4회기
외톨이 연극 놀이
집단원이 돌아가며 외톨이가 되게 한다. 원안에 한명이 들어가게끔 하고, 나머지 학생들은 게임을 한다. 원안의 학생은 3번 정도 다른 친구들에게 함께하자고 말해야 하며, 다른 학생들은 모른척 하게 한다.
모둠안의 학생이 다 끝난 후 자신이 외톨이가 됬을때의 느낌에 대해 서로 의견 교환
5회기
으쌰으쌰 놀이
지난 2회기에 버렸던 카드에 썼던 내용을 큰 종이(전지)에 매직으로 크게 쓰게 한 후, 나머지 학생들이 잡아 주고 해당 학생이 그 종이를 뚫고 통과하게끔 한다.
그리고 나머지 학생들은 축하와 환호를 하게 해주고 용기를 서로 북돋아 주게끔 한다.
6회기
나는야 피카소
두 명이 짝을 짓게 한 후, 서로의 얼굴을 그림을 그리게 한다. 다 그린 후 서로 마주 앉아서 그림을 설명하게 하고, “고맙다 친구야” “너를 위한 그림이야”를 외치며 그림을 교환하게 한다. 그리고 그림에 대한 의견을 교환하게 한다.
7회기
이쁜말 고운말
칭찬에 대한 일화를 설명해 주게 하고, 칭찬이 아름다운 말임을 알려준다.
그 후 4박자에 맞추며 돌아가며 친구의 장점을 말하며 칭찬하게 하는 게임을 하게 하고 마지막에 도화지에 자신의 장점을 적게 한다.
8회기
소리쳐!
역할극을 하며 최근 가장 무서웠던(성폭행, 학교폭력 등) 뉴스나 일에 대해서 서로 이야기 하게 한다. 그 후 서로 역할을 하게 해서(계속하여 반복) 단호하게 뿌리치고 소리치기를 연습하게 한다.
9회기
나는 소중한 사람
모둠원이 동그랗게 앉아, 마음 아팠거나 속상했던 순간을 떠올리게 한다.
한사람씩 돌아가며 이야기를 하고 , 이야기가 끝난 후 “○○야, 너는 소중한 사람이야.”를 외치게 한다.
끝난 후 느낌에 대해서 이야기 하게 하고, 일기(자기성찰)를 쓰게 한다.
10회기
새로운 시작
그동안의 시간에 대한 느낌과 생각을 서로 의견을 교환하게 하고, 자신에게 보내는 편지와 부모님에게 보내는 편지를 쓰게 한다. 자신에게 보내는 편지는 바구니에 모이게 하여 학년이 끝났을 때 펴 볼 것을 약속한다. 그리고 바른어린이 상장을 학생 모두에게 전달하고, 박수쳐주기를 한다.

참고문헌

강동숙(2005) 초등학생의 바른 인성 함양을 위한 학급홈페이지 설계 및 구현

교육부(1996) 인성교육의 개념과 방향 교육월보 통권 178호

김은실(2000) 심성계발 프로그램이 청소년의 자아 정체감에 미치는 영향

서울특별시 교육연구원(1992) 학생상담의 이론과 실제 심성개발프로그램

윤형원(1997) 인성교육자료집. 서울 : 한국교원총연합회

이정의(2008) 품성개발 집단 상담프로그램이 초등학교 고학년 아동의 공격성과 자아 존중 감에 미치는 영향

이하중(2002) 학교 생활 부적응 학생의 적응력 향상을 위한 심성개발 수련 프로그램의 연 구 동향과 효과에 대한 고찰

최혜석(1998) 심성계발 프로그램이 초등학교 아동의 자아개념 및 자기표출에 미치는 영향

한국교육개발원(1994) 인간성 함양을 위한 학교교육 모형 개발 및 평가 방안 연구

한국교육개발원(2009) 학교 인성교육 실태분석 연구

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