[교육심리] 비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 관점, 언어발달

[교육심리] 비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 관점, 언어발달-10

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레포트 > 교육계열
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소개글

[교육심리] 비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 관점, 언어발달에 대한 자료입니다.

Vygotsky의 사회문화적 관점, 언어발달

1) 개인적 사고의 사회적 근원

2) 문화적 도구와 인지발달

3) 언어의 역할과 사적언어

4) 근접발달영역

5) 학습의 역할과 발달

5-1) Vygotsky의 사회적 구성주의

6) Vygotsky 이론의 제한점

Vygotsky 이론의 교육적 시사점

Vygotsky의 이론에 대하여 발표를 마치며

본문내용

1)1) 개인적 사고의 사회적 근원

 고등정신과정: 처음에는 아동이 다른 사람과 함께 활동을 하는 동안 공동으로 구성된다. 그런 다음 이 과정이 아동에게 내면화되고 아동의 인지발달의 일부가 된다. 따라서 Vygotsky에게는 사회적 상호작용이 단순한 영향 이상의 것이며, 문제해결과 같은 고등정신과정의 기원이다.
 개인의 사고가 사회적으로 유래한다는 것을 보여주는 예1
한 6세 아동이 장난감을 잃어버리고 아버지에게 도움을 청한다. 아버지는 아이에게 마지막으로 그 장난감을 본 것이 어디였는지를 묻고, 아이는 “기억이 안나요.”라고 말한다. 아버지는 계속해서 여러 가지 질문을 한다. 각 질문에 대하여 아이는 아니라고 대답한다. 아버지가 “차에서 갖고 놀았니?”라고 물었을 때, 아이는 “그런 것 같아요.”라고 말하고 장난감을 찾으러 간다.
위의 예에서 기억과 문제 해결이 둘의 상호작용에서 공동으로 이루어지는 것을 알 수 있다. 이 아동은 다음번에 무언가를 잃어버렸을 때 사용할 전략을 내면화했을 것이다. 이렇듯, 고등정신기능은 각 아동 안에 존재하기 전에 아동과 교사 사이에 먼저 나타난다.
 개인의 사고가 사회적으로 유래한다는 것을 보여주는 예2
Anderson과 동료들은 4학년 아동들이 학급에서 소집단 논의를 할 때 어떤 토론전략을 채택하고 사용하는지를 연구하였다. ‘늑대를 잡아야 하는가? 아니면 그냥 내버려 두어야 하는가?’라는 논의 주제에서 “나는 [이유] 때문에 [관점]이라고 생각한다.”, “만약 [행동]이면, [좋지 못한 결과]이다.”, “당신은 [이름]을 어떻게 생각합니까?”, “[이름]에게 말하게 합시다.”등의 토론 전략을 사용하였다.
이러한 형태의 대화와 사고가 점차 여러 사람에게로 확장되어 사용되는 것을 볼 수 있었으며, 한 학생이 유익한 토론을 전개하면 그 토론전략 유형을 다른 학생들도 사용하였다.
 사회적 상호작용의 역할에 대하여 Piaget와 Vygotsky의 입장에의 차이: Piaget는 불평형 상태(인지적 갈등)를 일으킴으로써 인지발달이 촉진되며, 또래 간 상호작용이 가장 도움이 된다고 보았다. 이에 비하여, Vygotsky는 아동은 자신보다 더 유능하거나 사고가 더 발달한 사람들과의 상호작용에 의하여 인지발달이 촉진된다고 보았다.

2) 문화적 도구와 인지발달

Vygotsky는 실제의 도구와 상징적 도구(심리적 도구)를 포함하는 문화적 도구가 인지발달에 대단히 중요한 역할을 한다고 믿었다.

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