분야
hwp※ 학습목표
1. 교수계획
2. 분석
3. 설계
4. 개발(교안)
5. 시행
6. 평가
※ 연구문제
(1)내용 선정 및 관련 자료의 수집
- 교수자는 기존의 교재 및 각종 지침서, 참고도서를 참조할 수 있으며 각종 학술지, 잡지 및 전문서적들을 읽고 분석 정리해야 함
- 현장의 전문가들로부터 자문을 얻음
- 자료 수집 후 그 내용의 정확성과 최신성을 검토하면서 학습자의 요구와 학습목표에
맞는 최종 내용 선정
- 내용 선정 : 목표 달성에 기여 할 수 있는 내용, 학습자가 학습할 수 있는 내용
(2)교수내용의 배열(조직)
- 교수내용의 배열 : 내용상의 특성 및 학습자의 특성에 따라 교수자가 가르쳐야 할 내
용의 순서를 정하는 일
- 쉬운 내용 → 어려운 내용 / 오래된 내용 → 최근 내용 / 원론 → 각론
(3)교수방법
- 최적의 교수방법에 영향을 미치는 것 : 내용, 교수자, 학습자, 목적, 환경 등의 요소
- 강의식 교육 : 지식 전달
- 시범 실습식 : 기능 전달
- 토의식 : 태도의 변화를 요하는 내용
◆ 참고자료 ◆
① 교수님은 교수법 수업중
(사진 제공 중앙대)
최근 중앙대 교수학습지원센터에서 교수들이 ‘PBL(문제중심 학습모형)에 관한 교수법’ 수업을 듣고 있다.
《서울 동국대의 A 교수는 지난해 2학기 교내 교수학습개발센터에서 컨설팅을 받았다. 학생들에게 강의 내용을 효과적으로 전달할 수 있는 강의법을 개발하기 위해서였다. 센터 연구원들은 A 교수의 강의를 촬영하고 분석한 뒤 “텍스트 강독 위주의 단조로운 교수법이 문제”라는 결론을 내렸다. A 교수는 센터의 도움을 받아 신문과 방송 가운데 수업에 쓸 수 있는 자료를 모았다.
A 교수는 이를 시청각 자료로 만들어 강의에 활용했다. 더불어 강단에서의 동선, 시선 처리 방법 등에 대한 컨설팅도 받았다. 결과는 기대 이상이었다.
올해 1학기 때 A 교수의 강의에는 지난 학기보다 수강 신청이 2배 이상 몰렸다.》
-『평생교육방법론』학지사, 2004 / 기영하 저
- 2008.03.31
- 2008.01.31