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[시가교육론] 교과서 현대 시 작품속 모호성과 객관적 상관물

 1  [시가교육론] 교과서 현대 시 작품속 모호성과 객관적 상관물-1
 2  [시가교육론] 교과서 현대 시 작품속 모호성과 객관적 상관물-2
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 17  [시가교육론] 교과서 현대 시 작품속 모호성과 객관적 상관물-17
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    • 소개글
    [시가교육론] 교과서 현대 시 작품속 모호성과 객관적 상관물에 대한 자료입니다.
    목차
    목 차 󰌨



    Ⅰ. 모호성
    1) 모호성의 정의
    2) 모호성의 발생 원인
    3) 엠프슨의 ‘모호성의 일곱 가지 유형’
    4) 모호성이 드러난 시
    5) 모호성 관련 교육과정 및 교과서 분석



    Ⅱ. 객관적 상관물
    1) 객관적 상관물의 개념과 특징
    2) 객관적 상관물과 감정이입의 차이
    3) 객관적 상관물이 사용된 시
    4) 객관적 상관물 관련 교육과정 및 교과서 분석



    Ⅲ. 참고 문헌


    본문내용
    4) 모호성이 드러난 시

    바람부는 밤중
    구름깔린 하늘에는
    초롱이 세 개 -
    우리는 이 밤을 타서
    집을 떠난다
    먼지 앉은 시계
    녹슨 바늘은
    깨어진 들창으로
    새벽 세 시를 가리키고
    도시는 잠들고
    고양이 눈방울까지
    잠자는 이 밤-
    새벽은 새벽을 실고
    구멍난 들창으로 기여든다
    밤새여 찍은 우리들의 XX-
    우리는 가슴 속에 XX를 파묻고
    잠자는 동무들의 심장을 찾아간다
    ‘그러면 부디 조심히……’
    충혈된 눈에는 불길이 흐르고
    끌어쥔 손에는 먹이 맺힌다
    세 시간 동안의 작별-
    그러나 고양이의 눈알은
    삼 년 동안의 작별을
    지어 줄런지도 모른다
    바람부는 밤중
    하수도 진흙 속에는
    별빛이 세 개-
    우리는 이 밤을 타서
    집을 떠나간다
    다녀오너라 동무들-
    세 시간이든 삼 년이든
    막동이의 꿈을 밟고
    우리는 조그만 방-
    미래의 XX부를 떠나간다
    그러면 잘 있거라
    절름발이 책상이여
    목마른 ‘잉크’병이여
    떨어진 ‘포스타’여
    ‘마꼬’ 꽁지여-
    우리는 빛나는 새벽을 맞이하기 위해서
    막동이의 고운 꿈을 수놓기 위하여
    새벽 세 시의 길을 걷는다
    어두운 광야
    검은 수평선-
    바람은 머리카락을 날리고
    어둠은 눈 앞을 가리는데
    우리는 어깨를 걸고
    새벽 세 시의 광야를 걷는다

    - 주영섭 ｢오전 세 시｣ (전문)


    【분석】 주영섭의 「오전 세 시」는 아주 초보적인 단계에서 ‘고양이’,‘잠’ 등의 시어가 중의적으로 사용되고 있으며, ‘밤’,‘새벽’ 등의 시어가 상징적으로 구사되고 있다.

    산에는 꽃 피네
    꽃이 피네
    갈 봄 여름 없이
    꽃이 피네

    산에
    산에
    피는 꽃은
    저만치 혼자서 피어 있네

    산에서 우는 작은 새여
    꽃이 좋아
    산에서
    사노라네

    산에는 꽃 지네
    꽃이 지네
    갈 봄 여름 없이
    꽃이 지네
    -김소월, ｢산유화｣, 1925. (전문)


    【분석】 2연에서 화자는 꽃과의 거리를 ‘저만치’ 두고 있었다. 하지만 여기에서는 꽃이 좋아서 산에 산다고 하여 산을 매개로 한 주체와 꽃과의 일체감을 드러내고 있다. 그런데 꽃과 일체감을 느끼는 주체는 화자일 수도 있고 새일 수도 있다. 산에서 우는 ‘작은 새여’와 ‘사노라네’가 관계라면 꽃을 좋아하는 주체는 새가 된다. 반면 ‘작은 새여’라고 부른 다음 새에게 사노라네‘라고 말하는 것이라면 꽃을 좋아하는 주체는 화자이다. 이 점에서 3연은 중의적인 의미를 지닌 연이다. 하희정 외, 󰡔참신한 아이템 현대시󰡕, 디딤돌, 2004. p.410.

    또한 김소월의 「산유화」에서 ‘저만치’라는 단어는 해석이 ‘저기, 저쪽(거리, 장소)’, ‘저렇게(상태)’, ‘저와 같이(정황)’ 3가지로 풀이된다. 모호성을 부여하기 위해서는 둘 또는 그 이상의 거리가 먼 지시 내용들을 나타내는 단어나 표현이 사용되는데 ‘저만치’라는 단어가 대표적인 예이다.


    참고문헌
    Ⅲ. 참고 문헌

    김일, ｢애매성과 모호성｣, 1981, pp.18~19.
    김창원 외, 󰡔고등학교 문학 (상)󰡕, 민중서림, 2003, p.64.
    맹용재 외, 󰡔고등학교 문학 (하)󰡕, 금성교과서, 2003, pp.331~333.
    박경신 외, 󰡔문학(상)󰡕, 금성출판사, 2001, pp.89~91.
    서울대학교 국어교육연구소, 󰡔고등 국어(하)󰡕, (주)두산, pp.172~175.
    신희천 외, 󰡔문학용어사전󰡕, 청어, 2001.
    여인천, 󰡔칼빈論壇󰡕, ｢J.알프레드 프루프록의 연가｣에 나타난 객관적 상관물 연구, 칼빈대학교,2006, p.280.
    윤여탁 외, 󰡔시와 함께 배우는 시론󰡕, 태학사, 2002, p.160.
    이승훈, 󰡔시론󰡕, 고려원, 1990, pp.173~182.
    진찬영, 󰡔한국 현대시의 리얼리즘과 모더니즘적 탐색󰡕, 새미, 2006, p.325.
    하희정 외, 󰡔참신한 아이템 현대시󰡕, 디딤돌, 2004. p.410.
    한국교원대학교 · 고려대학교 국정도서편찬위원회, 󰡔중학 국어 3-1󰡕, (주)두산, pp.225~228.
    허윤회, 󰡔한국의 현대시와 시론󰡕, 소명출판, 2007. p.293.
    T. S. Eliot, ｢Hamlet and His Problem｣, The Sacred Wood, 1969, p.100.


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