[시가교육론] 교과서 작품 속 모호성과 객관적 상관물

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레포트 > 교육계열
2011.01.04
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소개글

[시가교육론] 교과서 작품 속 모호성과 객관적 상관물에 대한 자료입니다.

1.모호성
2.객관적 상관물
3.학교 교육에서의 모호성과 객관적 상관물
4.참고 문헌

본문내용

시어의 다의적 해석
하나의 시어나 시적 요소가 여러 의미로 해석되는 경우
시의 명확한 해석이 어려워지고 의미가 모호해 진다.

완벽한 의도 전달의 불가능성
시인의 내면세계를 제한된 언어로 완벽하게
표현하는 것은 어려운 일이며 듣는 사람에 따라
받아들이는 방법도 각기 다르다.

절정
이육사

매운 계절(季節)의 채쭉에 갈겨
마츰내 북방(北方)으로 휩쓸려오다.

하늘도 그만 지쳐 끝난 고원(高原)
서리빨 칼날진 그 우에 서다.

어데다 무릎을 꿇어야 하나
한 발 재겨 디딜 곳조차 없다.

이러매 눈 감아 생각해 볼밖에
겨울은 강철로 된 무지갠가 보다

12호, 1940.1

텍스트를 둘러싼 현실상황에 맞추어 해석
↓
비극적 인물로서의 시인이 일종의 한계상황에 처해 있지만, 시인은 항복과 타협을 모른 채 매운계절인 겨울앞에서 날카로운 결의를 내포한 황홀을 맛보고 그것을 강철로 된 무지개로 표현한다..

시의 화자가 처한 상황자체를 염두에 두고 해석
↓
엄동설한에 더 나아갈 수 도 없는 북방의 고원에 처해 있는 화자의 눈앞에 매운 바람과 어울려 빙설이 언뜻언뜻 무지개 빛으로 비쳐난다.

붉은 빛깔의 태양·불·피·꽃 등이 떠오름.
이 중 태양과 불은 뜨거움을 나타낼 수 있음.

‘붉다’라는 의미는 색깔이 아닌
뜨거움을 나타내는 의미로 전이, 변용.

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