분야
hwpⅠ- 청소년의 인간관계
가. 청소년의 인간관계 유형
나. 청소년 또래관계의 특성
다. 친구관계 형성에 영향을 주는 개인적 특성들
라. 부적절한 또래관계의 유형과 원인
1. 부정적 또래관계의 유형
2. 부정적 또래관계의 원인
마. 청소년 또래관계의 세계
사. 또래관계 지도를 위한 제언
Ⅱ-집단따돌림에 대한 이해
가. 서 론
나. 집단따돌림의 개념과 특성
다. 집단따돌림의 발생 원인
라. 집단따돌림의 극복 방안
마. 결 론
* 은근히 따돌리는
* 드러내 놓고 따돌리는
* 전교의 모든 아이가 따돌리는
* 왕따한테 왕따 당하는
* 따돌림 받는 애한테는 아는 척도 하지 말라는
* 집중 따돌리는
* 별로 따돌림 당하지 않는 것 같으면서도 따돌림 당하는 아이
& 혹은 별수 없이 따돌림 당하는 아이라는 뜻의
->따순이, 따돌이라는 말 등이 학생들 사이에서 공공연하게 사용되고 있다.
우리나라의 집단따돌림에 해당되는 일본의 용어를 살펴보면
일본에서는 라는 현상이 심각한 사회 문제가 되고 있다.
일본 문부성에서는 이지메에 관하여
① 자기보다 약한 자에 대하여 일방적으로
② 신체적, 심리적인 공격을 지속적으로 가하여
③ 서로가 심각한 고통을 당하는 것으로, 학교가 그러한 사실(관계 학생과 이지메의 내용 등)에 관하여 인 지하고 있으며,
④ 발생하는 장소가 학교 안팎을 막론하고 발생하는 것으로 개념화하고 있다. 또한 이지메의 발생 형태는 언어 협박, 냉소, 소지물 은닉, 동아리에서 제외, 집단 무시, 폭력, 금품갈취 등과 같이 매우 다양하다 (위의 책: 15)
이상에서 살펴본 것처럼 집단따돌림과 괴롭힘의 특성은 다음과 같다(위의 책: 62-63).
첫째, 집단이 약한 한 사람 내지 소수의 사람들에게 따돌림과 괴롭힘을 가한다.
둘째, 드러나지 않고, 집요하고 계속적이다
셋째, 일단 시작되면 말리기 어렵고, 피해자의 고통이 절정에 이른다.
넷째, 진담반, 농담반 같이 장난과 구별하기 어려운 경우도 있고, 울분을 풀기 위해 화풀이 대상으로 특정한 학생을 따돌리거나 괴롭힌다.
다섯째, 집단따돌림의 대상은 집단 안에서 이질적이라고 간주된 사람, ‘벗어난 자’ 혹은 ‘암묵적인 규칙을 어긴 자’가 대상이 된다.
여섯째, 주변에 있는 사람들이 막아주지 않는다.
다. 집단따돌림의 발생 원인
② 청소년과 인간관계의 이해- 조선화 외 지음- 양지출판사
① http://blog.naver.com/cleo3284/120011464729
② http://www.kyci.or.kr/parent/problem/relation_01.asp