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[초등 수업지도안] 『바른생활』교수-학습 과정안(애국가 사랑하기)

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    • 소개글
    [초등 수업지도안] 『바른생활』교수-학습 과정안(애국가 사랑하기)에 대한 자료입니다.
    목차
    목 차
    1. 단원명 : 1-2 사랑해요, 우리나라

    2. 단원의 개관

    3. 단원의 목표
    4. 단원의 학습 계열
    5. 단원의 지도계획
    6. 지도상의 유의점
    7. 단원의 평가계획

    가. 평가 목표
    나. 평가 관점
    다. 평가 방법
    라. 평가 유형
    마. 준 비 물
    바. 평가 시 유의할 점
    8. 교재연구
    가. 개정의 중점
    1) 통합 교과로서의 성격 명료화

    2) 교육 내용 적정화를 위한 내용 수준 조정

    3) 실천의 습관화 강조

    4) 다른 교과와의 연계성 고려

    나. 본 차시에 활용할 수업 모형 - 실천 중심 교수 · 학습 모형

    1) 실천 중심 교수 · 학습모형

    2) 실천 중심 교수 ․ 학습모형 적용상의 문제점 및 유의점

    3) 지도방법의 단계
     학습 문제 인지하기
    바른 행동 알아보기

     바른 행동 실천하기

     실천 동기 부여하기

    9. 학생 실태
    가. 학급의 일반적인 실태
    나. 학습 주제 관련 학생 실태
    10. 수업자의 의도
    11. 본시 교수ㆍ학습 과정안
    12. 형성 평가 계획
    13. 판서계획
    14. 자리배치도

    본문내용
     학습 문제 인지하기
    일상생활에서 경험하는 사례나 예화를 통해서 학습할 주제를 찾아보게 함으로써 학습 동기를 유발하고, 학습할 필요성과 중요성을 인지한다.

    바른 행동 알아보기
    일상생활 중의 에피소드, 개인의 경험담, 모범사례, 이야기나 제시 자료 등을 통해서 기본 생활 관련 예절이나 규범 관련 바른 행동을 찾는다. 그리고 바르고 모범적인 행동 과 그렇지 않은 행동을 구분하면서 구체적인 예절 및 규범을 몸에 익히는 바른생활 습관 의 필요성이나 까닭을 안다. 그리고 이를 위한 행동 지침이나 절차들을 함께 찾아 학습 집단 내에서 공유한다.

     바른 행동 실천하기
    바른 행동에 대해 스스로 판단해 보고, 나아가서 학습 집단 안에서 협의하고 합의한 결 과로서 바른 행동을 연습하면서 바른 행동의 좋은 점을 내면화하고 체험하면서 공고히 하는 단계이다. 이 단계에서는 학생들이 특정 규범이나 예절에 대해 스스로 판단해 볼 기회를 갖게 되고, 이를 통해서 바른 행동을 구분할 줄 아는 판단 연습을 할 수 있다.

     실천 동기 부여하기
    일련의 앎과 실천의 과정을 되돌아보면서 평가해 본다. 이 과정을 통해서 ‘바른생활’에 대한 계속적인 실천동기를 강화한다. 진솔하게 되돌아보기, 동료들의 평가에 열린 마음 으로 대하기, 가능한 상황에서 실천 의지 다지기, 다른 상황으로 실천 확대하기 등의 활 동을 병행할 수 있다.

    #애국가#과정안#학습#수업지도안#바른생활