분야
pptxⅡ.본론
1.우리나라 입시제도의 특징
2.문제점과 현황
1) 학생 선발 시 평가척도의 다양성 부족
2) 입시제도의 잦은 변경
3) 과열된 입시위주의 교육
4) 사교육의 팽배
5) 교육의 본질왜곡
6) 대학입시제도 자체의 문제
7) 교육지원 체제의 부족
3.개선방안
1) 대학의 자율성 확보
2) 대학입학 전형 자료 및 방법의 신뢰
3) 총점 위주의 획일적 선발을 탈피
4) 사회정의를 구현하는 방향으로 정립
5) 정책방향의 일관성, 지속성
6) 도덕적인 품성교육
7) 교육지원체제의 강화
4.중국 입시제도와 교육
Ⅲ. 맺음말
Ⅳ. 참고 문헌
Ⅱ.본론
2) 집중선발
- 교육선발이 분산되어 있지 않고 한 시점에
집중되어 있는 것이 한국의 특징
-고등학교는 입학의 기회가 대폭 확대되었기 때문에,
초․중등․대학의 16년 과정 가운데 선발은
대학입시에만 실시되는 것이나 다름없음
=> 한 차례뿐인 선발을 통하여 능력이 정확하게
선별되는가도 의문, 한 차례의 선발에 일생의
운명을 걸어야 하는 학생의 정신적인 부담이 큼
3) 상대적 경쟁선발
- 학교교육에서 절대기준이 없고, 유일한 선발 포인트인
대학입시가 지극히 단순화된 상대 기준평가에 의하여 당락을
결정 함
-일정한 기준에 도달하기 위한 자신과의 싸움이 아니라,
남보다 앞서는 것이 목적인 상호 경쟁을 부추기는 학교
*상대적 평가 - 평가기준의 질적 다양화를 억제, 오히려
평가기준을 질적으로 단순화시킴
= why? 질적으로 다양한 기준을 가지고 상대적 서열을
정하는 것은 어렵기도 하거니와 반론의 여지가 많기 때문
4) 상급학교에 의한 선발
-상급학교의 입학선발제도는 하급학교에
즉각적으로 영향을 미칠 수 있으므로 언제나 하급
학교와의 관련 속에서 구상되고 운영되어야 함.
=>But, 우리나라의 경우, 입시의 주체가 상급학교.
-고등학교가 대학입학자격자를 결정한다는 것은
고등학교 교육이 대학의 지배를 받지 않아도 된다는
매우 중요한 의미를 지님. = But, 우리나라는
-각 단계의 교육은 그 단계의 학교가 주체적으로
결정하여 실시할 수 있어야 함.
=그것이 교육민주화의 한 측면임.
5) 객관적 시험선발
-객관식 = 채점의 공정성을 유지하기 위하여 채점자의
주관적 채점을 방지하는 정답이 객관적으로 정해져
있기 때문에 채점자의 주관이 개입할 여지가 없음
=> but, 채점자의 주관성배제보다 더 중요한 의미는
수험생의 주관적 답안작성을 배제한다는 것
-답안작성에 있어서 수험생의 주관이 개입할 여지를
철저히 봉쇄하여 객관성을 확보한다는 것
Ⅳ. 참고 문헌
참고 서적
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학교야 학교야 뭐하니, 문화교육 연구회, 1989
신서체 외 5인, 한국교육 100년사, (주)교육신문사, 1999
김신일, 교육사회학, 서울 : 교육과학사 2001
백순근 외 6인, 대학신입생선발제도 개선방안연구, 한국교육과정평가원, 1998
오욱환, 학교교육과 불평등, 서울 : 교육과학사 1991
안기성 외 6인, 한국교육개혁의 정치학, 서울 : 학지사, 1998
백현기 한국교육의 미래와 도전, 서울 : 학지사, 1998
인터넷 자료
http://siceco.blog.me/90080523869
http://www.hani.co.kr/section-001042000/2001/10/001042000200110072214760.html
한국교육개발원 1995 주요국의 학생1인당 공교육비 http://std.kedi.re.kr/
한국교육개발원 1998 교육지표 국제비교
엠파스 백과사전 http://100.empas.com/entry.html/?i=130930&Ad=kfc