[평생교육경영] 대안학교

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레포트 > 교육계열
2004.09.06
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소개글

[평생교육경영] 대안학교에 대한 자료입니다.

I. 서론
1. 대안교육의 필요성
2. 대안교육연구의 필요성

II. 이론적인 배경
1. 대안교육의 개념
2. 한국의 대안교육의 형태
3. 외국의 대안교육의 형태
4. 선행연구의 분석

III. 대안학교의 특성
1. 개념
2. 특성
3. 대안학교의 성과

IV. 결론 및 제언
1. 요약
2. 결론
3. 제언
□ 참고문헌

본문내용

1. 대안교육의 필요성
대안교육은 관점에 따라 여러 가지로 이해될 수 있겠지만, 가장 일반적으로 말하자면 현존하는 교육의 근본적인 한계를 직시하고 그것을 극복하고자 시도하는 교육을 일컫는다고 할 수 있다. 어느 시기, 어느 곳에선들 기존의 교육이 안고 있는 문제를 해결하기 위한 대안이 모색되지 않은 적이 없겠지만, 20세기 말 21세기 초의 교육이 맞닥뜨리고 있는 근본적인 한계점은 다음의 몇 가지로 요약될 수 있을 것이다.
첫째, 이른바 정보화사회 또는 지식기반사회로 일컬어지는 새로운 사회의 전개로 종래 산업사회의 패러다임에 부응하여 정착 발달한 현대의 학교체제는 사회적 적합성의 차원에서 위기를 맞게 되었다. 예컨대 대량생산 체제에 맞는 획일적인 방식의 교육으로는 다양한 개성이 발휘되는 새로운 사회의 요구를 충족시킬 수 없다.
둘째, 물질적 풍요와 편리함의 추구와 같이 산업사회를 지배해 온 가치체제가 전지구적 생태 위기에 직면하여 정당성을 빠르게 잃어가면서, 그러한 가치체제의 재생산에 기여했던 기존의 교육 역시 근본적인 정체성의 위기에 직면하게 되었다. 이성에 근거한 자연과학이 눈부신 업적은 물질적 풍요의 이면에 대량파괴와 살상이라는 비극을 숨긴 것이었으며, 따라서 이것을 감지하지 못한 근대적 합리성과 보편성, 진보를 가정하는 근대교육의 근간을 흔드는 것이었다.

참고문헌

이종태, 『대안교육과 대안학교』, 민들레, 2001.
이영미, 「이런 스승이 계시기에」, 『리뷰』,1998.5.13
박선호, 「대안학교-`제도' 틀 깨고 `현장'서 배운다」,국민일보, 1999.4.09,

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