분야
hwp1. 개인의 능력수준이나 진로를 고려한 수학교육
2. 수학의 기본지식을 갖게 하는 수학교육
3. 학습자의 활동을 중시하는 수학교육
4. 수학 학습에 흥미와 자신감을 갖게 하는 수학교육
5. 계산기․컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습도구로 활용하는 수학교육
6. 다양한 교수․학습방법과 평가방법을 활용하는 수학교육
Ⅱ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 특징
Ⅲ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 패턴블럭(패턴블록)활용
Ⅳ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 퀴즈네르막대(퀴즈네어막대)활용
Ⅴ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 단추활용
1. 단추를 활용한 규칙성 탐구
1) 분류 활동
2) 규칙성 탐구하기
2. 단추를 활용한 연산 관련 활동
3. 단추를 활용한 그래프 관련 활동
1) 여러 종류의 그래프로 나타내기
2) x축과 y축의 변인을 바꿈으로 다양하게 그려보는 그래프
3) 그래프 해석 활동
4) 20명의 자료의 그래프를 활용한 평균 구하기
5) 단추를 활용한 무게 측정활동
4. 기타 단추를 활용한 수학적 내용 및 게임활동
1) 단추를 이용한 확률
2) 단추 달기
3) 단추 알아 맞추기
Ⅵ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 TP활용
1. TP자료의 장점
1) 투명하여 겹치는 효과를 내기에 적합하다
2) 제작이 간단하고 제작비가 저렴하다
3) 사용 방법이 다양하여 역동적인 수업을 할 수도 있다
4) 시간을 효과적으로 사용할 수 있다
5) 조작이 간단하다
6) 자료관리가 간편하다
2. 수학 수업에서 활용한 몇 가지 예
1) 접기와 도형의 성질
2) 직육면체와 최단거리
참고문헌
수학과 교육과정 개정의 기본 방향은 수학적 힘의 신장으로 설정하였으며, 이를 구현하기 위한 실천적인 항목들로, 개인의 능력수준과 진로의 고려, 수학적 기본 지식의 습득, 학습자의 활동을 중시하는 수학교육, 수학적 흥미와 자신감의 고양, 계산기컴퓨터 및 구체적 조작물의 적극적 활용, 다양한 교수학습방법과 평가의 활용을 선정하였으며, 이에 대한 구체적인 사항은 다음과 같다.
1. 개인의 능력수준이나 진로를 고려한 수학교육
제7차 교육과정에서는 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년간을 국민공통기본교육기간으로 정하고 이 기간동안 수학과는 10개의 단계(기본적으로는 10개의 단계이나 각 단계는 2개의 하위단계로 이루어져 있으므로, 하위단계를 기준으로 보면 20개)를 설정한 단계형 수분별 교육과정을 운영한다. 단계형 수준별 교육과정의 기본취지는 학생들의 능력수준에 부응하는 학습을 가능하게 해주자는 것이다.
2. 수학의 기본지식을 갖게 하는 수학교육
학교수학은 수학적 사실들의 단순한 암기나 문제풀이 기능숙달에 국한되어서는 안되며, 수학의 기본적인 지식, 즉 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 기초적인 계산기능을 익히게 하여야 한다. 교육과정은 수학적 사실의 단 순한 암기나 계산기능 숙달을 지양하고 수학의 기본지식을 중시한다.
3. 학습자의 활동을 중시하는 수학교육
안병곤 : 교과서에서의 계산기 활용 방안, 한국초등수학학회지 제3집, 한국초등수학교육학회, 1998
이용률 : 수학 지도의 기초·기본, 서울 : 경문사, 1998
전평국 : 초등 수학 교육 - 이론과 실제, 서울 : (주)교학사, 1998
팬더북 : 즐거운 365일 수학, 팬더북편집부 1992
학교수학교육학회 : 수학교육워크샵, 2000