분야
hwpⅡ. 학습동기의 관련개념
1. 통제소재
2. 몰입
Ⅲ. 학습동기의 종류
Ⅳ. 학습동기의 특성과 상태
Ⅴ. 학습동기의 문제 확인
1. 행동관찰
2. 동기문제의 확인과 설명
3. 학습환경고찰
Ⅵ. 학습동기의 내재적 동기유발 방안
1. 아이들의 호기심을 끌어내라
2. 아이들의 자신감을 북 돋우라
3. 적절한 피드백이 반드시 필요하다
4. 아이들로 하여금 수업의 주인공이 되게 하라
5. 어떤 이론보다도 중요한 교사의 태도
6. 아이들은 모두 다르다
Ⅶ. 학습동기의 외재적 동기유발 방안
참고문헌
일반적으로 동기(motive)는 학습자 중심의 용어이며, 학습자가 학습하기 전(前)의 상태에 대한 정적(靜的)인 관점이다. 반면에 동기유발(motivation)은 교사 중심의 용어이며, 교사 혹은 교육자가 학습자로 하여금 학습활동에 참여케 하는 계획적이고, 인위적인 활동으로 동적(動的)인 관점으로 본다. 하지만 수업 현장에서 동기유발이 교사의 인위적인 활동으로만 규정할 수는 없다. 교사의 인위적인 활동 속에 존재하는 다양한 양상을 살펴보면 교사는 동기유발을 위해 다양한 교수전략과 수업매체를 사용하게 된다. 뿐만 아니라 동기유발을 둘러싼 동기유발 요인이나, 동기유발의 과정, 동기유발의 방법 등 체제적 접근이 필요한 개념으로 보인다. 결국 동기유발이 단순한 교사의 인위적인 활동으로 개념 지어지기보다는 수업이라는 체제 속에서 교사의 교수전략 측면과 수업매체 측면․동기유발 체제 측면에서 이해되어야 한다는 것이다. 수업에서 다루고자 하는 과제에 학생들이 흥미나 관심을 가지고 적극적으로 참여하도록 하는 교사의 인위적이고 계획적인 동기유발은 수업의 질적․양적 효과를 극대화시키는 중요한 과제의 하나가 될 것이며, 이를 위해서는 동기유발을 둘러싸고 있는 세계에
이정선 - 효과적인 학습동기 유발전략
전성연·최병연 - 학습동기, 학지사, 1999
전경원 역 - 창의성과 동기유발, 창지사, 1998
정종진 - 학교학습과 동기, 교육과학사, 1996