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    목차
    Ⅰ. 사회과수업(교육, 학습)의 목표

    Ⅱ. 사회과수업(교육, 학습)의 성격

    Ⅲ. 사회과수업(교육, 학습)의 교과서
    1. ‘사회’ 교과서
    2. ‘사회과 탐구’ 교과서
    3. 사회과 교사용 지도서
    4. 사회과 부도

    Ⅳ. 사회과수업(교육, 학습)과 사회과학
    1. 사회과학으로서의 사회과의 역사 : 직접적인 배경
    2. 역사적 배경 : 19세기·20세기
    3. 사회과학으로서의 사회과의 목적
    1) 이유
    2) 훌륭한 시민의 개념
    4. 사회과학으로서의 사회과의 방법
    5. 사회과학으로서의 사회과의 내용

    Ⅴ. 사회과수업(교육, 학습)과 사고력신장

    Ⅵ. 사회과수업(교육, 학습)의 평가
    1. 평가의 방향
    2. 평가 영역
    3. 평가 도구

    Ⅶ. 사회과수업(교육, 학습)의 학습지도모형
    1. 사회과 학습지도 모형의 개념
    2. 사회과 학습지도 모형의 분류

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 사회과수업(교육, 학습)의 목표

    (1) 사회의 여러 현상과 특성을 그 사회의 지리적 환경, 역사적 발전, 정치 경제 사회적 제도 등과 관련시켜 이해한다.
    (2) 인간과 자연간의 상호 작용에 대한 이해를 통하여 장소에 따른 인간 생활의 다양성을 파악하며, 고장 및 국토 전체와 세계 여러 지역의 지리적 특성을 체계적으로 이해한다.
    (3) 각 시대의 특색을 중심으로 우리나라의 역사적 전통과 문화의 특수성을 파악하여 우리 문화와 민족사의 발전상을 체계적으로 이해하며, 이를 바탕으로 인류 생활의 발달 과정과 각 시대의 문화적 특색을 파악한다.
    (4) 사회생활에 관한 기본적 지식과 정치 경제 사회 문화 현상에 대한 기본적 원리를 종합적으로 이해하고, 현대 사회의 성격 및 민주적 사회생활을 위하여 해결해야 할 여러 문제를 파악한다.
    (5) 사회 현상과 문제를 파악하는 데 필요한 지식과 정보를 획득, 조직, 활용하는 능력을 기르며, 사회생활에서 나타나는 여러 문제를 합리적으로 해결하기 위한 탐구 능력 의사 결정 및 사회 참여 능력을 기른다.
    (6) 개인 생활 및 사회생활을 민주적으로 운영하고, 우리 사회가 당면한 문제에 관심을 갖고 민족문화 및 민주 국가의 발전에 이바지하려는 태도를 가진다.
    참고문헌
    강우철, 달라져야할 사회과 교육, 서울 : 교학사, 1991
    김재복 외, 교과서 체제 개선 연구, 한국교육개발원, 1997
    이종일, 사회과 학습평가의 새로운 동향, 초등교육연구논총 제8집, 대구교육대학 초등교육연구소, 1996
    이원영, 사회과 학습지도법, 서울 : 형설출판사, 1998
    오영택, 사회과 교육론, 서울 : 형설 출판사, 1996
    한국교육개발원, 사고력 신장을 위한 프로그램 개발연구(11) 연구보고, 서울 : 방문사, 1988
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