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[브레인스토밍]브레인스토밍의 의미,원리,접근, 브레인스토밍의 방법,절차,규칙, 브레인스토밍의 유의사항,사례 분석

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    목차
    Ⅰ. 개요

    Ⅱ. 브레인스토밍의 의미

    Ⅲ. 브레인스토밍의 원리
    1. 비판의 금지
    2. 자유분방
    3. 양산
    4. 결합과 개선(Combination and improvement are sought)

    Ⅳ. 브레인스토밍의 접근
    1. 전통적인 접근
    2. 현대적인 접근

    Ⅴ. 브레인스토밍의 방법
    1. 구조화된 것
    2. 비구조화된 것

    Ⅵ. 브레인스토밍의 절차

    Ⅶ. 브레인스토밍의 규칙

    Ⅷ. 브레인스토밍의 유의사항

    Ⅸ. 브레인스토밍의 사례
    1. 개발테마의 결정
    2. 결점을 모조리 조사
    1) 조원 1
    2) 조원 2
    3) 조원 3
    4) 조원 4
    5) 조원 5
    6) 조원 6
    7) 조원 7
    3. 결점을 분류
    1) 조명문제
    2) 소음문제
    3) 시설문제
    4) 장소문제
    5) 청결문제
    4. 개량 목표를 요약
    5. 아이디어의 제출
    6. 아이디어 평가
    7. 실행 안의 결정
    8. 아이디어를 구체화
    9. 반성

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 개요

    영재 교육의 궁극적인 목적은 영재로 하여금 어떤 영역에서 높은 수준의 창의적인 업적을 달성하도록 하는 것이다. 그러므로 창의성을 신장시키는 것은 영재 교육의 목적의 일부분이 되는가 하면, 한편으로는 이 목적을 달성시키기 위한 수단이 되는 것이다. 즉, 창의적인 업적이 영재 교육이 소기의 목적을 달성했는지를 가늠하는 기준이 되므로, 영재들이 이러한 목적을 달성하도록 하기 위해서는 영재들에게 적극적으로 창의성을 교육시킬 필요가 있는 것이다.
    창의성은 여러 학자들에 의해서 계발의 가능성이 밝혀졌고, 지식 기반의 정보화 사회에 대비하기 위해 창의성 교육의 중요성을 강조하고 있지만 현실적인 측면에서는 창의성 신장을 위한 교육이 미흡한 수준에 있는 실정이다. 이는 창의성 교육을 효율적으로 시행하기 위한 교수-학습 방법의 체계가 부족하며 창의성의 정확한 평가의 어려움 등에 기인한다. 그러므로 우리 교육의 현실에서 가능한 창의성의 교육 방법을 찾고 이를 실천하면서 창의성 교육을 발전시켜나가도록 하여야 한다. 특히 다른 어떤 사람들보다도 창의성을 발휘하여 미래의 국가 발전에 기여할 영재들에게는 이러한 필요성이 더욱 부각된다고 할 수 있다.
    참고문헌
    1. 문정화·하종덕(1999), 또 하나의 교육 창의성, 서울 : 도서출판 학지사
    2. 신세호·임선하(1984), 창의적 사고 수업 모형, 서울 : 한국교육개발원
    3. 제임스 히긴스, 창의력 노트
    4. 장태란(2002), 전래동화를 활용한 브레인스토밍 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향 - 집단의 크기를 중심으로, 계명대학교 교육대학원
    5. 찰스클라크, 심민정 옮김(2003), 브레인스토밍 - BRAINSTORMING, 거름
    6. 트리즈, 과학의 발명, 현실과 미래
    #브레인스토밍# 아이디어# 창의성# 창의력# 사고