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[교정복지론] 『집단따돌림』에 대하여

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    [교정복지론] 『집단따돌림』에 대하여에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 서 론
    1. 문제제기

    Ⅱ. 본 론
    1. 집단 따돌림의 정의
    2. 집단 따돌림의 성격
    3. 따돌림 행동의 원인
    4. 집단 따돌림의 피해유형
    5. 집단 따돌림의 실례

    Ⅲ. 결 론
    1. 집단 따돌림으로 인한 문제점
    2. 집단 따돌림의 해결책
    3. 집단 따돌림에 대한 학생지도
    4. 부모들이 알아두어야 할 대응방법
    5. 집단 따돌림 문제의 대안
    보충자료

    Ⅳ. 참고자료
    참고사이트

    본문내용
    Ⅰ. 서 론

    1. 문제 제기- 집단따돌림을 어떻게 볼 것인가?

    수년 전 이지메라는 일본어로 매스컴에 처음 등장한 학생 집단따돌림은 이제 "왕따"라는 조금은 우스꽝스런 신조어로 바뀌어 우리 일상에 널리 퍼져있다. 가족에게 왕따 당한 가장, 파업에 가담하지 않는다고 왕따 당한 노조원 등등. 이웃 일본에서는 직장인의 집단따돌림, 양로원의 집단따돌림에 대한 연구논문이 발표되고 있기도 하다.

    그러나 무엇을 집단따돌림이라 할 수 있을까? 그 정의는 그리 단순하지가 않다. 수개월 전 왕따 당한 한 학생이 자살했을 때, 어떤 신문은 우리 학생의 60%가 왕따의 경험이 있는 것으로 조사되었다고 썼다.

    몇해 전 '정신건강의 날' 기념행사를 위해 대한신경정신의학회가 제공한 자료에 따르면, 학생의 11%가 집단따돌림을 경험했고 중학교 3학년에서 가장 흔하다고 했다. 제시된 수치에 이렇게 큰 차이가 있는 이유는 아마도 집단따돌림을 어떻게 정의했느냐에 있을 것이다. 또한 집단따돌림의 가해자, 가해/피해자, 피해자를 따로 구분하지 않아서 일 수도 있다. 그래서 우선 정의부터 살펴보면, 집단따돌림이란 한 집단내의 다른 학생에게 의도적으로, 정당한 사유 없이, 반복적으로, 심리적/신체적인 고통이나 불편감을 주는 행위를 말한다.
    참고문헌
    김용태(1997), "청소년 친구 따돌림의 실태 조사," 청소년 상담문제 연구
    보고서 29: 따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들, 서울:청소년 대화의 광장.
    김준호외(1997), 학교주변 폭력의 실태와 대책, 한국형사정책연구원
    교육부(1998), "따돌림의 실태와 지도대책", 교육월보.
    구본용(1997), "청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안," 청소년 상담문제 연구
    보고서 29: 따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들, 서울:청소년 대화의 광장.
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