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[도덕과교육] 배려의 윤리

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    • 소개글
    [도덕과교육] 배려의 윤리에 대한 자료입니다.
    목차
    목 차

    Ⅰ. 길리건의 도덕교육론


    1. 길리건 이론의 특징

    2. 도덕교육의 방법


    Ⅱ. 나딩스의 배려윤리교육론

    1. 나딩스 이론의 특징

    2. 배려발달을 위한 도덕교육 방법

    Ⅲ. 호프만의 감정이입 도덕교육론

    1. 호프만 이론의 특징

    2. 감정이입에 의한 도덕교육 방법


    Ⅳ. 교수·학습 과정안의 예시

    1. 배려 윤리의 분석 및 의미 탐색

    2. 배려를 지도하는 이유

    3. 배려모형의 전개 과정
    4. 교수·학습 과정의 설계
    (1) 1차시 교수·학습 과정안
    (2) 3차시 교수·학습 과정안
    5. 본시 학습 과정안
    6. 판서 계획과 좌석 배치도
    7. 평가 방법

    도덕과 학습지 Ⅰ
    도덕과 학습지 Ⅱ


    본문내용
    2. 배려발달을 위한 도덕교육 방법

    나딩스가 배려 발달을 위해 가장 중요하게 제시하는 것은 우선 배려자의 본보기(Modeling)이다. 그는 학교 교육에서 중요한 환경적 요인으로 교사·교육과정·학교 제도를 꼽는데, 물론 배려의 관계에서는 배려자 간의 상호성을 주장하더라도 실질적인 책임은 배려자에게 부과시키고 있다. 이러한 관점에서 볼 때 나딩스의 배려교육에서는 ‘배려자로서의 교사’가 가장 중요한 역할을 수행한다. 이들의 역할은 학생들에게 배려의 본보기가 되어주는 것이다.

    나딩스는 도덕교육의 가장 중요하고 필수적인 요소가 대화라고 생각한다. 우리는 대화를 통해 서로를 이해하고 신뢰를 형성하며 생각을 교환하고 서로 만나고 접촉한다. 뿐만아니라 서로의 배려를 지속 가능하게 하고 배려하는 사람과 배려받는 사람의 성장에 도움이 된다.

    나딩스는 대화의 여러 형태 중에서 성인과 학생들 간에 이루어지는 일상적 대화(Ordinary Conversation)이 가장 중요하다고 주장한다. 여기서 일상적 대화가 도덕적 의미·가치를 가지고 도덕교육의 방법으로서 기능하려면, 합리적이고 훌륭할 뿐만 아니라 아이들을 반드시 배려하고, 아이들과의 대화를 기뻐할 수 있는 교사가 필요하다. 중요한 것은 대화의 주제나 내용보다 대화를 하는 상대자들 간의 관계이다.

    또한 나딩스는 배려의 실천을 위해 학교의 정규 교과과정에 공동체를 위한 봉사활동을 채택하자고 제안한다. 봉사활동은 인간의 상호 의존성과 나눔과 베풂의 가치를 체험하게 해줄 뿐만 아니라, 서로를 경쟁 상대가 아니라 동반자로서 인식하게 도와 주기 때문이다.

    마지막으로 나딩스는 배려의 발달을 위해 확신(Confirmation)을 제시한다. 부
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