[교육학] 근대 체육교육 사상의 변화

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레포트 > 교육계열
2011.09.08
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소개글

[교육학] 근대 체육교육 사상의 변화에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 19세기 초 · 중반
1. 체조시스템
2. 건강중심적 기독교주의
3. 이상적인 남성상과 여성상
4. 아마츄어리즘과 페어플레이정신

Ⅱ. 19세기 말과 20세기 초
1. 신체육
2. 유럽의 교육사상
3. 철학적 개념으로서의 놀이
4. 20세기 초반

Ⅲ. 20세기 중반 이후
1. 휴먼 무브먼트와 움직임교육
2. 인간주의 스포츠와 인간주의 체육교육
3.놀이교육과 스포츠교육

본문내용

유럽식 체조시스템에 스며있던 민족주의가 미국으로 오면서 살아남기 위해 프로그램 참여로 얻어지는 신체적, 도덕적 혜택과 건강상의 이익에 대해 강조하기 시작함.

초기 미국역사를 지배한 청교도주의 철학은 놀이적 색채를 띤 모든 활동을 억압

19세기 미국이 성장하면서 점차 영향력 감소 → 건강중심적 기독교주의 탄생

Ralph Waldo Emerson 등 - 건강중심적 기독교주의를 바탕으로 체력과 운동능력을 정신적,도덕적 목적이 개발되고 유지되는 중요한 통로라고 주장.

Jean Jacques Rousseau : 자연주의 철학
모든 종류의 신체적 경험을 이용 해야 함
신체와 정신은 상호관련성을 지님
학교에 체육 시설을 설치할 것을 주장.

Johann Bernhard Basedow : 루소의 자연주의 철학을 실제에 실현
- ‘박애학교’ 운영
경험적 학습이 중요한 자연주의적 교육을 주창
체조, 게임, 스포츠, 그리고 놀이 활동을 박애학교의 교육과정으로 삼음.

Johann Heinrich Pestalozzi :
- 모든 지식은 경험과 활동에 근거한다고 믿음.
체육의 목적 : 아동의 신체를 그가 원래부터 가지고 있던 지적, 정서적 측면과 다시 일치시키고 조화 시키는 것.

Friedrich Froebel :
삶의 총체성과 활동의 총체성을 믿음.
유아교육에 있어서 놀이 활동을 강조
스포츠와 게임 : 아동의 신체적 능력뿐만 아니라 지력과 성격함양에도 공헌

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