분야
pdf1. 교원평가제의 개념과 목적
2. 2010년부터 본격 시행된 교원평가제
3. 분석의 틀(갈등론)
4. 교원평가제의 문제점
1) 원인상의 문제: 교육 문제 원인 파악의 오류
2) 과정상의 문제: 정책 입안 과정에서의 비민주성
3) 결과상의 문제: 여러 가지 부작용
5. 결론
– 교사의 교육활동 전반에 대한 전문성 진단,
결과에 따른 능력개발 지원
– 교사가 자신의 교육활동 전반을 새로운 관점에서
검토, 분석할 수 있도록 자기 발전에 필요한 자료 제공
– 공정하고 타당한 평가 실시 및 결과 활용을 통해
교원의 지속적인 능력개발 유도
– 교사의 전문성 신장을 지원함으로써
학교 교육의 질 향상 및 구성원의 만족도 향상을 통해
공교육에 대한 신뢰 제고
전국의 평가대상 학교 총 11,406개교 중 사립 특수학교 등 3개교를
제외한 11,403개교가 평가 참여. (*전북 103개교는 시행 중단)
• 학부모의 경우 총 669만명 중 54%인 363만명이 만족도 조사에 참여
하였으며, 학생은 80%가, 교원의 89%가 평가자로 참여
부모들의 과도한 욕심이
전세계 어디에서도 찾아보기 힘든 사교육을 탄생시켰고
학벌을 통한 사회적 신분 상승 욕구가
사교육 시장을 키워온 것이지,
결코 공교육이 붕괴 돼서 사교육이 성장한 것은 아니다.
소위 명문대 진학을 위해서만 올인하는 학원과
교육의 본질을 논하는 공교육을 단순 비교해서는 안 된다.
교원평가의 시작이 교원전문성 신장의 하나가 아니라
사교육비 경감대책으로 나왔다는 것이 큰 문제다.