분야
hwpII. 국어과 교육목표
II. 수업 연구의 필요성
III. 대단원 개관
1. 대단원명
2. 대단원 개관
3. 대단원 학습 목표
4. 대단원 지도 계획 (총 6차시)
5. 본시 교수-학습 계획
6. 수업 자료
2000년 이후 정보화, 세계화가 급진전되면서 강의식 수업, 단편적 지식의 암기 위주의 수업 방식을 벗어나지 못한 학교도 혁신적인 변화가 불가피하게 되었다. 교사가 정보를 독점하면서 일방적인 전달 학습이 가능했던 지난날의 교육과는 달리 학습자들이 상호 작용하며 지식과 정보를 습득할 수 있게 되었다.
이러한 물리적 환경변화와 맞물려 1990년대 들어서면서부터 그간의 문학 교육에 대한 반성이 일어났다. 전통적인 문학 교육에 대한 반성 속에서 구성주의 문학 교육에 입각한 체계적인 이론 정립과 방법론의 모색이 진행되었고 이는 우리 문학교육에 상당한 영향을 끼쳤다. 이제는 이론 찾기에서 한 걸음 나아가 그 이론의 현장 적용을 위한 구체적인 수업 모형의 연구에 나서야 할 때다.
문학 교육의 목표도 단순한 ‘문학작품의 감상과 이해’의 차원에서 “문학의 수용과 창작 활동을 통하여 문학 능력을 길러, 자아를 실현하고 문학 문화 발전에 능동적으로 참여하는 바람직한 인간을 기르는” 차원으로 대폭 수정, 확장되었다.
현대 사회는 ‘지식 정보화 사회’이다. 여기에서 ‘지식’이란 인간 외부에 독립적으로 존재하는 것이 아니라, 인간 내부에서 개별적인 경험에 의해 주관적으로 구성되어 가는 것으로 볼때, 지식 정보화 사회에서는 정보를 수집하고 평가, 분석하며 종합하는 능력과 거기에서 새로운 정보를 생산해 낼 줄 아는 높은 차원의 능력을 가진 사람을 요구한다.
제가 연구수업을 하게 되어 직접 발표용으로 만든 것입니다. 개인 활동지, 단체 활동지, 형성평가지도 포함되어 있습니다.