[사회교육] 정보통신기술의 발전과 스마트 교육
![[사회교육] 정보통신기술의 발전과 스마트 교육-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/564/563236-0001.gif)
![[사회교육] 정보통신기술의 발전과 스마트 교육-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/564/563236-0002.gif)
![[사회교육] 정보통신기술의 발전과 스마트 교육-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/564/563236-0003.gif)
![[사회교육] 정보통신기술의 발전과 스마트 교육-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/564/563236-0004.gif)
분야
hwpⅡ. 교육 장면에서의 패러다임 변화와 기술 활용
1. 정보통신기술로 인한 교육 패러다임의 변화
2. 정보통신기술의 교육적 활용 역사와 사례
Ⅲ. 스마트 교육의 등장과 그 한계
1. 스마트 교육 이전의 정보통신기술 활용 교
2. 스마트 교육의 개념과 그 세부계획
3. 스마트 교육의 특징과 예상 문제점
Ⅳ. 스마트 교육 정착을 위한 과제와 그 보완책
1. 스마트 교육 정착을 위한 과제
2. 스마트 교육의 보완책으로서의 소셜 러닝
Ⅴ. 결론
생각해볼 문제
- 정보통신기술을 통해 매개된 커뮤니케이션이 사회적 관계의 지배적인 양식으로 자리 잡으면서 면대면 관계의 비중이 축소되었으며, 그로 인해 등장한 익명적 관계, 그리고 그에 대한 회의로 인해 준익명적 관계 등이 등장.
- 정보통신기술을 통한 커뮤니케이션의 변화는 산업 구조뿐 아니라, 개인과 집단이 일하는 방식, 생활하는 방식에 이르기까지 모든 것을 변화시킴.
- 우리나라에서도 90년대 이래로 정보통신기술과 이를 기반으로 한 네트워크 자원을 학교교육에 효과적으로 활용하여, 교육내용과 교육방법, 교육평가, 교육환경 등 교육 체제에 변화를 꾀하려는 노력이 계속되었고, 최근에는 스마트폰, 태블릿 단말기의 대중화에 따라 교육과학기술부와 국가정보화전략위원회를 주축으로 "스마트 교육 추진 전략"을 발표함.
Ⅱ. 교육 장면에서의 패러다임 변화와 기술 활용
1. 정보통신기술로 인한 교육 패러다임의 변화
산업사회의 교육
정보사회의 교육
중앙집권적 교육목표와 교육과정
자율적·선택적 교육목표와 교육과정
지식의 축적
학습방법의 습득
교사 : 지식의 전달자
교사 : 조언자
학생 : 지식의 흡수자
학생 : 학습의 주도자
행동주의/인지주의 : 통제와 예측의 원리
구성주의 : 불확실성, 비예측성
공식교육 : 12년
평생교육
- 정보사회에서 학교교육체제의 패러다임 변화 방향
· 교육의 개념과 가치관이 창의적 · 확산적 사고로 변화되어야 하며, 교사와 학생의 역할과 교육내용 및 방법은 능동적이고 소규모화 되어 다양한 교육과정을 마련해야 한다는 주장이 제기
· 개인이 정보통신기술의 발달에 적응하면서 사회 구성원으로서 바람직한 삶을 영위할 수 있게 하기 위해서는 정보사회의 학교교육체제 변화가 지속적으로 추진되어야 한다는 목소리가 증대
· 정보사회에서는 제도교육과 평생교육·사회교육의 구분이 유연해지고 네트워크를 통한 가상학교 등이 확대됨에 따라 교육제도가 경직된 틀에서 벗어나 개인의 욕구를 충족시키는 방향으로 완화