[교육공학] Gagne&Briggs의 교수설계이론
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![[교육공학] Gagne&Briggs의 교수설계이론-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57335-0002.gif)
![[교육공학] Gagne&Briggs의 교수설계이론-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57335-0003.gif)
![[교육공학] Gagne&Briggs의 교수설계이론-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57335-0004.gif)
분야
hwp2. 목표 알려주기
3. 선행학습 기억시키기
4. 자료 제시하기
5. 학습활동 유발하기
6. 피드백 제공하기
7. 평가하기
따라서 Gagne & Briggs의 교수설계이론은 교실수업 전개에 대한 실제적 모형으로서 보다 체계적이고 세부적인 절차와 지침을 제공해 주는 수업설계의 일반적인 절차모형으로 다른 교수모형에 비해서 현재 교육, 훈련의 실제현장에서 가장 많이 활용되고 있는 교수이론 중의 하나라고 볼 수 있다.
수업수준과 학생의 다양한 개인차를 고려한 수업방법을 결정했다면 수업을 설계할 수 있는데, 수업과 학습은 동의어로 볼 수 없고, 구별해야 한다. 학습은 학생의 머리 속에서 일어나는 내적인 활동이고, 수업은 학생의 내적 활동을 효과적으로 돕기 위해 교사가 제공하는 모든 외적 교육활동을 의미한다.
교사가 수업을 계획할 때 이러한 외적 계획이 학습을 도와주도록 설계해야 한다. 수업과 학습은 서로 밀접한 관련이 있으며 수업의 단계는 학생을 학습과정에 능동적으로 참여시키기 위해 수업이라는 외부적 조건과 학습이라는 내부적 활동을 밀접하게 관련시키는 과정이다.
이러한 수업 단계를 Gagne & Briggs는 일곱 가지로 설명하고 있다. 이러한 단계들이 모든 수업에 그대로 적용되는 것은 아니지만, 수업설계를 위한 기초 자료로 활용할 수 있다는 점에서 의의가 있다고 하겠다.
1. 주의집중 시키기
학생들이 수업에 흥미를 보이지 않는다면 학습에 능동적으로 참여하기 어려울 것이다. 그러므로 수업설계에서 주의집중은 매우 중요하다. 주의를 집중시킨다는 것은 산만한 상태에서 시각 ․ 청각적으로 민감하게 변화를 주는 것 혹은 이미 집중이 된 상태에서 더 높은 수준의 호기심과 관심을 불러일으키는 것이라고도 할 수 있다. 수업이 언제 시작되느냐에 따라 주의를 집중시키는 방법도 달라질 수 있다.
따라서 학생의 상황에 적합한 주의집중 방법을 찾아내야 한다. 또한 도표, 그림, 실제모델 등도 주의를 집중시키는 도구가 될 수 있다.
2. 목표 알려주기
학생이 수업내용에 흥미를 갖게 되었다고 해서 수업준비가 다 된 것은 아니다. 학생에게 수업목표를 알려주어야 한다. 학생에게 수업목표를 알려주면 학생들은 수업에 더 잘 집중하게 된다. 따라서 수업을 시작하면서 수업목표가 무엇인지 그리고 어떻게 평가할 것인지 설명해 주는 것이 좋다.
학습목표를 미리 알리는 것은 중요한 내용에 집중하고 사고를 체계화할 수 있도록 도와준다. 또한 학습과정을 활성화
․ 권성호, 『교육공학원론』, 양서원, 1990.
․ 김영수, 강명희, 정재상 편저, 『21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제』,
교육과학사, 1997.