![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0001.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0002.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0003.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0004.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0005.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0006.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0007.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0008.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0009.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-10](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0010.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-11](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0011.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-12](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0012.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-13](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0013.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-14](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0014.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-15](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0015.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-16](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0016.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-17](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0017.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-18](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0018.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-19](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0019.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 및 문제점과 개선방향-20](https://images.happyhaksul.com/thumb/574/573712-0020.gif)
분야
pptx2.대안학교란?
3.사례분석
4.마무리
공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진 종래의 학교 교육과는 다른 학교.
공교육의 문제점 ⇔ 대안학교의 등장 배경
열악한 교육여건과 교육재정 투자의 빈곤
입시위주의 암기식 수업
전인교육의 포기
교사들의 사명감, 자질, 전문성 부족
끊이지 않는 학교 폭력 – 학생간의 폭력, 교사에 의한 폭력
더없이 치솟는 사교육비 부담, 교육이민 현상
① 아동관 - 학습자 개개인의 특성을 중시 (←루소의 아동중심 교육관)
② 학습자 개개인의 특성을 존중하는 동시에 공동체적 가치를 중요시
③ 학습 내용과 방법의 변화 →학생의 능동적 참여와 주도가 이루어짐
④ 생명존중사상과 생태주의
⑤ 작은 학교 지향
⑥ 지역사회와 긴밀한 관계 유지
각 관점에 따라
① 1996년 초의 대안교육 관련자들의 모임
② 이종태의 책 「대안교육과 대안학교」의 분류
③ 운영 형태에 따라
④ 이기문의 책「새로운 학교 풍경」의 분류
① 1996년 초의 대안교육 관련자들의 모임
① 공교육 제도 안의 대안 교육
- 기존의 학교 제도 속에 있으면서도 내용적으로 대안 교육을 추구
② 공교육제도 곁의 대안교육
- 기존의 학교교육을 그대로 둔 채 방과 후나 주말, 또는 방학을 이용해 학교교육이 빠뜨리는 부분을 내용적으로 보완
③ 공교육 제도 밖의 대안교육
- 기존의 학교 제도에 편입되기를 거부, 새로운 형식과 내용을 통해 대안교육을 실천하려는 경우(간디학교가 이에 속함)