![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0001.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0002.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0003.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0004.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0005.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0006.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0007.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0008.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0009.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-10](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0010.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-11](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0011.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-12](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0012.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-13](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0013.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-14](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0014.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-15](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0015.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-16](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0016.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-17](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0017.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-18](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0018.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-19](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0019.gif)
![[영양교육] 여대생 영양문제 파악 및 영양교육 프로그램 개발-20](https://images.happyhaksul.com/thumb/585/584615-0020.gif)
분야
ppt- 대상의 특징 및 영양문제 파악
- 영양문제의 관련 요인 분석
- 대상의 요구 파악
2. 계획
- 영양문제 선정
- 영양 교육의 목적, 세부 목표
- 영양 중재 방법 선정
- 영양교육 활동 과정 설계
- 영양교육 홍보 전략 개발
3. 실행 – 시범 수업
4. 평가
- 평가에 대한 계획
- 평가
영양 문제에 대한 판정 자료
① 저체중 - 단순 BMI 계산을 통한 자료
300여명 남짓의 여대생의 BMI 조사 자료에 근거하였을 때, BMI판정결과 정상체중
이 277명(68.7%)으로 가장 많았으며, 다음으로 저체중 82명(20.3%), 과체중 44명
(10.9%)순으로 나타났다. (조영라, 2010)
② 빈혈 - 생화학적 조사 결과
기준치 11.1 g/dL로 제한하면 약 2.7%의 여대생만이 빈혈이며, Hematocrit 함량이 33%를 기준로 했을 때는 빈혈로 판정되는 여대생이 없었다. (최경순 외 3인, 2009)
여대생들이 가진 주요 영양문제와 이에 대한 판정 자료