![[공업교육론] 교과교육의 평가-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58576-0001.gif)
![[공업교육론] 교과교육의 평가-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58576-0002.gif)
![[공업교육론] 교과교육의 평가-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58576-0003.gif)
![[공업교육론] 교과교육의 평가-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58576-0004.gif)
![[공업교육론] 교과교육의 평가-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58576-0005.gif)
![[공업교육론] 교과교육의 평가-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58576-0006.gif)
![[공업교육론] 교과교육의 평가-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58576-0007.gif)
![[공업교육론] 교과교육의 평가-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58576-0008.gif)
![[공업교육론] 교과교육의 평가-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58576-0009.gif)
![[공업교육론] 교과교육의 평가-10](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58576-0010.gif)
![[공업교육론] 교과교육의 평가-11](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58576-0011.gif)
![[공업교육론] 교과교육의 평가-12](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58576-0012.gif)
![[공업교육론] 교과교육의 평가-13](https://images.happyhaksul.com/thumb/59/58576-0013.gif)
분야
hwp1. 교육관과 평가관
2. 교육평가의 기능
평가의 종류
1. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
2. 측정과 평가
3. 절대평가와 상대평가
평가를 위한 수업목표 진술
1. 관찰 가능한 행동에 대한 평가
2. 숨겨진 행동에 대한 평가
3. 이원분류표의 작성 - 수업의 목표를 '행동'과 '내용'으로 구분하여 확인
평가문항의 제작
수행평가
평가도구의 조건
참고문헌
1) 선발적 관점
⑴ 교육평가를 학생들의 능력에 따라 서열화하여 우수한 능력을 가지 인재를 선발할 목적으로 사용하는 것을 의미한다. 이러한 관점에 영향을 준 것은 선발적 교육관이다.
⑵ 선발적 교육관이란 소수의 학생들만이 원래 의도한 교육목적이나 수준에 도달할 수 있다고 하는 교육관을 의미한다. 교육목적 달성자는 어떤 교육방법을 동원한다 해도 다수 중 소수에 불과하다고 가정한다.
⑶ 강조점
① 소수의 우수자를 사전에 선발하기 위한 평가
② 개인차 변별에 관심
③ 학업성취의 실패의 책임은 학생에게 있다.
④ 측정관의 입장
⑤ 학업성취도는 상대평가에 의한 정상분포를 이룬다.
2) 발달적 관점
⑴ 적절한 교수방법만 제시된다면 누구든지 교육목표에 도달이 가능하다고 전제하는 입장
⑵ 교육은 각 개인의 발달을 최대한으로 증진시키기 위해 노력해야 하고 따라서 교육평가도 이러한 기능에 공헌할 수 있어야 한다는 시각이다.
⑶ 발달적 관점의 평가는 발달적 교육관의 영향을 받았다. 발달적 교육관은 학습자에게 적절한 교수-학습방법만 제시된다면 누구나 주어진 교육목표를 달성할 수 있다고 가정한다.
교육과정 및 교육평가 송인섭 양서원
학교학습과 교육평가 황정규 교육과학사
교육평가의 원리 정종진 교육출판사
교육과정과 교육평가 김진규 동문사
교육과정과 평가 조승제 교육과학사
교육과정 및 평가 편집부 예하미디어