[교육행정 및 경영] 학제와 교육개혁

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레포트 > 교육계열
2004.11.10
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[교육행정및 교육경영]학제와 교육개혁

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본문내용

(1) 교육제도의 개념
교육제도라는 말을 할 때 흔히 우리는 학교라는 조직체를 연상한다. 본래 영어의 institution이라는 말은 기관을 뜻하는 단어이기도 하다. 그러나 입학시험제도도 교육제도의 일부이며, 초․중․고등학교 교육의 6-3-3-4제의 학제도 교육제도이다. 그러고 보면 기관, 조직, 집단 같은 외형적인 것이 교육제도인가 하면, 절차, 활동, 규범, 가치관, 지위, 구실, 관계와 같은 무형의 요소들도 교육제도인 셈이다. 노종희 외 5인, ≪교육제도론≫ (서울: 도서출판 하우, 1996), p.3.

이제 교육제도의 보다 구체적이면서도 명료한 파악을 위해서 지금까지 제시된 정의들을 살펴본 다음, 그것을 기초로 해서 교육제도의 의미를 규명하여 정리해 보기로 하겠다.
최희선은 “교육제도를 교육상의 어떤 목적을 실현하기 위한 교육활동의 조직으로 사회일반으로부터 공인되어 있는 제도” 최희선,≪교육제도론≫(서울: 배영사, 1986) p.4.
라고 정의하면서 교육제도를 ① 법규화되어 있는 제도와 ② 사회적 관행으로 승인되어 있는 제도로 나누어서 그 의미를 살펴보고 있다.
또한 『교육학 대사전』에서는 교육에 관한 조직, 작용, 기관 등이 법규에 따라 성립된 것을 교육제도라고 하였다, 교육제도는 교육정책이 법규에 의해서 구체화된 것인데, 그것을 사회생활 및 그 전통 관습을 떠나서는 실질적으로 성립하고 존속할 수 없게 된다. 교육제도는 지속성을 가지고 있으며 사회적으로 공인된 교육에 관한 조직이므로 단순한 교육법규의 조직적 체계만이 아니고 구체적으로는 사회의 전통 및 관습과의 관련을 맺어 성립되는 것이다. 그리고 일단 성립한 교육제도는 교육에 관한 사회적 전통 및 관습을 기반으로 하며 또 교육법규을 골격으로 해서 이루어진 지속성을 가진 조직이라고 할 수 있다.

참고문헌

1. 강영삼 외, , 서울: 교육출판사, 2001
2. 교육개혁위원회, ,서울 : 교육개혁위원회, 1995
3. 김영식 외 , 서울 : 성원사, 1988
4. 김윤태, , 서울 : 배영사, 1994
5. , , 서울: 동문사, 2000
6. 남정걸, , 서울: 교육과학사, 2004
7. 노종희 외 5인, , 서울: 도서출판 하우, 1996
8. 백종억, , 서울 : 교육과학사, 1996
9. 윤정일 외 6인, , 서울 : 한국교육행정학회, 2003
10. 이덕호, , 서울 : 도서출판 다움, 2000
11. 이돈희 외, , 서울: (주)현대문학, 1998
12. 이상섭, , 서울: 형설출판사, 2001

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