아동문학의 선정과 효과적인 전달방법.
분야
hwpⅡ 본론
1. 아동문학의 선정방법
2. 아동문학의 효과적인 전달방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 아동문학의 선정방법
아동문학 선정방법은 구체적으로 다음과 같이 제시할 수 있다.
첫째, 형식적으로 단순하면서도 재미가 있고, 유아의 지적 호기심을 충족시켜 주고 사물에 대하여 예민한 감수성을 기를 수 있는 것이어야 한다.
둘째, 유아의 지적ㆍ정서적 발달 단계에 맞고 그들의 생활경험과 밀접한 관련이 있는 것을 선정한다.
셋째, 인간의 사랑과 휴머니즘, 자연의 아름다움, 민족 정서와 전통의식을 고양 시키며, 미적 정서를 함양시킬 수 있는 것을 선정한다.
넷째, 진리와 정의에
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2. 아동문학의 효과적인 전달방법
아동의 지각은 발달단계에 따라 다르므로 전달방법은 그 발달 단계에 맞게 디자인 되어야 한다. 즉, 아동이 전 조작적 단계, 구체적 조작 단계, 추상적 사고 단계 등 어느 시기에 있느냐에 따라 주어지는 경험 내용의 구체성 또는 추상성이 달라져야 한다. 그러므로 유아를 위한 교수 매체 고안, 제작에 있어 유의해야할 기본적 문제는 아동의 주의를 어떻게 지속시키느냐 하는 것이다. 교수 매체, 즉 전달매체를 활용한 학습 경험의 종류를 행동적 경험, 시청각적 경험, 그리고 상징적 경험으로 구분할 수 있다. 시청각적 경험은 시범, 견학, 전시, 텔레비전, 영화, 그리고 녹음, 사진, 라디오, 슬라이드 등의 전달매체가 활용되는 경험을 말한다. 시청각 경험을 위한 전달매체로서 사진, 그림, 라디오, 녹음은 시청각적 경험을 유도하는 전달매체 중에서 가장 추상성이 높다. 그러나 실제성이 낮은 교수 매체라 하여 교육적 가치가 낮다고 말할 수는 없다. 텔레비전이나 영화보다는 한 장의 그림이나 사진이 더 유용한 교수 매체로 쓰이는 학습 내용이 얼마든지 있다. 상징적 경험을 유도하는 교수 매체는 시각적 상징 매체와 언어적 상징 매체로 구분된다. 언어는 싱징적이고 추상적이면서도 거의 모든 사상과 감정을 표현할 수 있는 매체로서 교육적으로 매우 중요한 전달방법이 된다. 이러한 아동문학을 전달하는 방법의 효과적인 측면을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 구연으로 이야기 해주는 방법은 유아의 언어적 기술을 발달시킬 수 있는 기회를 제공하며 먼저 듣기를 배우게 이야기의 줄거리를 서로 이야기해 보며 다른 유아에게 들려줌
- 이현아, “유아교사의 동화지도 방법에 관한 실태조사”, 신라대, 2005