분야
pptx01 연구의 필요성 및 목적
02 연구의 대상 및 방법
2.효과적 의사소통을 위한
비언어적ㆍ반언어적 표현교육 논의
01 교육과정 분석
02 교과서 분석
3.비언어적ㆍ 반언어적 표현교육과
매체교육의 접목
01 매체교육 접목의 필요성
02 매체교육과 의 접목 방안
의사소통
사람들간에 생각이나 감정 등을 교환하는 총제적 행위
의사소통의 목적
말하기 상황: 화자는 어떠한 내용을 전달하기 위해 말을 함
말을 할 때의 태도나 목소리 등
말의 내용과 직접적으로 관계가 없는
비언어적ㆍ반언어적 요소가 93%를 차지
국어 기능교육의 목표 - 의사소통 기능의 향상
↓
목표의 실현 위해서는 기능 교육에서
내용선정, 조직 방법 교육 못지않게
비언어적ㆍ반언어적 표현 교육 강조되어야 함
↓
비언어적ㆍ반언어적 표현이 의사소통에서 갖는 영향만큼
국어 기능교육이 이를 비중 있게 다루고 있는지와
이것이 교육과정에서 어떻게 구현되어 있는지 분석하는 것이 목적
연구방법
: 교과서 분석
자체 분석기준 제시하여 교과서 분석
천재교육 – 중학교 2-1
비언어적ㆍ반언어적 표현의 개념을 명시하였는가?
→ 비언어적ㆍ반언어적 표현을 지식적 측면에서 이해할 수 있도록 하는지 평가
2 비언어적ㆍ반언어적 의사소통과 관련한 매체를 제시하였는가?
→ 실제 말하기 상황에서 나타나는 비언적ㆍ반언어적 표현 양상을
알 수 있게 하는지 평가
연구 대상
: 2007년 개정 교육과정 - 8학년 말하기 영역
선정 이유
다양한 담화 유형 중 실제 상황에서 가장 많이 사용할 것으로 생각되는
발표ㆍ토의ㆍ대화의 담화 유형을 고루 담고 있음
공적인 말하기와 사적인 말하기를 모두 다루고 있음
천재교육 중학교 2학년 1학기 분석하여
교육과정 구현의 적절성을 판단
1. 새로 여는 우리 반
(1) 자서전쓰기
(2) 회의 시간에 의견듣기
(3) 나의 의견 말하기 - 토의
3. 마음을 나누는 언어
(1) 웃어른과 대화하기 - 대화
(2) 남북한의 언어
판단 기준 : 자체 분석기준
비언어적ㆍ반언어적 표현의 개념 명시여부
2 비언어적ㆍ반언어적 의사소통과 관련하여 제시된 매체와 그 관련성 여부