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![[특수아상담사례] 주의력결핍아동 상담사례-15](https://images.happyhaksul.com/thumb/63/62989-0015.gif)
![[특수아상담사례] 주의력결핍아동 상담사례-16](https://images.happyhaksul.com/thumb/63/62989-0016.gif)
![[특수아상담사례] 주의력결핍아동 상담사례-17](https://images.happyhaksul.com/thumb/63/62989-0017.gif)
![[특수아상담사례] 주의력결핍아동 상담사례-18](https://images.happyhaksul.com/thumb/63/62989-0018.gif)
![[특수아상담사례] 주의력결핍아동 상담사례-19](https://images.happyhaksul.com/thumb/63/62989-0019.gif)
![[특수아상담사례] 주의력결핍아동 상담사례-20](https://images.happyhaksul.com/thumb/63/62989-0020.gif)
분야
hwp2. 내담경위 및 호소문제
3. 이전 상담 경험
4. 인상 및 행동관찰
5. 가족족사항
6. 사회적 관계
Ⅱ. 상담문제와 배경
1. 내담자의 발달사
2. 호소문제의 배경
3. 내담자의 강점 및 약점
Ⅲ. 상담방향 및 과정
1. 상담목표(장기목표 및 단기목표)
2. 상담전략
Ⅳ. 상담에 대한 평가
1. 상담목표의 달성 정도
2. 상담자의 자기 평가
1. 내담자의 발달사
2남 중 첫째아이로 태어났다. 어렸을 때 아프지 않았으며, 가정에서도 경제적으로 나 사회적으로 큰 어려움 없이 부모님의 사랑을 받고 자랐다. 유치원을 1년 다녔고, 본교에 입학하여 여러 친구들과 사귀게 되었으나 폭이 넓지 못하고 대인관계가 원만하지 못했다. 주위 산만하고 자기표현력이 부족하나 자라면서 신체건강하고 학교 생활 적응에 특별히 눈에 띠는 문제성은 없었음.
2. 호소문제의 배경
친구들에게 자기 의사를 잘 표현하지 못한다. 협동학습시 심한 투정을 부리며, 자기 생각대로만 하겠다고 고집을 피워 제재를 받곤 한다. 공부시간에 돌아다니고, 문제의 핵심에서 벗어나는 발표를 하여 친구들에게 비웃음을 산다. 남의 것을 넘겨다보다 보지 말라는 핀잔을 듣는다. 소집단학습이나 놀이 때 역할분담활동을 제대로 수행하지 못하고, 딴전을 피우며 게으름을 떤다고 친구들이 따돌림을 한다. 그래서 소집단에서 빠져 혼자 노는 경우가 많다. 학습장 정리가 부족하고, 학습 마무리가 잘 이루어지지 않는다고 모둠 학습이나 협동학습에서 배척을 당하고 있다. 특이 참견하다 친구들에게 배척을 당하면 속상해서 손짓으로 약올리거나 비아냥거려 아이들이 싫어하고 있다. 독선적이고 이기적이며 고집이 센 편이라고 한다.