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분야
hwpⅡ. 표현향상(표현력향상)의 의의
Ⅲ. 표현향상(표현력향상)의 목적
Ⅳ. 표현향상(표현력향상)의 필요성
Ⅴ. 표현향상(표현력향상)의 매체활용
Ⅵ. 표현향상(표현력향상)의 전략
Ⅶ. 표현향상(표현력향상)의 효과
1. 자신감 향상
2. 역동적인 언어표현력
3. 신선한 창의성
Ⅷ. 결론
참고문헌
국어교육의 질적 개선을 위해 절실하게 요청되고 있는 국어 표현 이론의 연구 및 개발 필요성에 부응하기 위하여 언어 표현 현상에 대한 연구 동향, 국어 표현의 과정, 국어 표현 전략 등에 관하여 비교적 일반적이고도 포괄적인 측면에서 탐색해 보았다. 언어 표현 현상의 연구 동향은 수사학의 전통과 현대의 작문 이론으로 구분하여 정리해 보았다. 국어 표현 과정에 대해서는 언어 표현 과정 모형, 말하기의 과정, 쓰기의 과정 등으로 구분하여 기존의 연구 결과들을 정리함과 아울러 사회인지적 관점에서 새로운 모형을 설계해 보았다. 국어 표현 전략에 대해서는 먼저 표현 전략의 특성과 유형을 기존의 연구 결과를 토대로 하여 정리해 보았으며, 말하기 전략과 쓰기 전략에 대해서는 말하기 지도와 쓰기 지도의 과정에서 실제로 활용할 수 있는 특징적인 전략들을 중심으로 살펴보았다. 결과는 다음과 같은 측면에서 활용될 수 있을 것이다. 첫째, 국어 표현 이론 및 국어 표현 교육 이론을 확립하는 데 어느 정도 기여할 수 있을 것이며, 나아가서는 국어교육학의 정체성을 확립하는 데도 기여할 수 있을 것이다. 둘째, 텍스트의 생산 과정에 관한 기존의 연구 결과들을 체계적으로 정리해 봄으로써 국어 표현 현상을 규칙적으로 설명할 수 있는 국어 표현 과정 모형을 설정하는 데 기여할 수 있을 것이다. 셋째, 구어 텍스트와 문어 텍스트의 생산 전략에 관한 최근의 연구 결과들을 비교 검토함으로써 말하기 교육과 쓰기 교육에서 유용하게 활 수 있는, 구어 텍스트와 문어 텍스트의 생산 전략을 제공할 수 있을 것이다. 또한 제7차 국어교육과정에 의거하여 새롭게 편찬되는 국어 교과서의 말하기 영역과 쓰기 영역의 내용을 구성하는 데 도움을 줄 수 있을 것이며, 교실 현장에서의 말하기 지도와 쓰기 지도의 개선 방안을 마련하는 데 활용될 수 있을 것이다.
* 데일 카네기(작가) 저 / 정명진 역(2008), 데일 카네기의 표현력 강의, 부글북스
* 안병섭(201), 표현력을 키우는 표현 중심 쓰기 교육 방법, 월인
* 조훈, 이수화 외 2명(2011), 논리적 사고와 표현력, 넥서스BOOKS,
* 카이호 히로유키 저 / 손영진 역(2002), 자기표현력을 기른다, 지식공작소
* Emmons 저 / 이명호 역(2008), 표현력, 프로젝트