분야
hwp01. 학교의 기원
1) 학교의 역사
2) 교육을 바라보는 대표적인 관점 : 기능론ㆍ갈등론
02. 2009 개정 교육과정
1) 개정방향
2) 2009 개정 교육과정의 주요 특징
3) 7차 교육과정과 2009 개정 교육과정
Ⅱ. 실제적 측면에서 바라본 학교이야기
01. 학생이 본 학교이야기
1) 2009 개정 교육과정에 대한 생각
2) 수업시간을 통해 본 학교이야기
3) 학교생활을 통해 본 학교이야기
02. 학부모가 본 학교이야기
1) 2009 개정 교육과정에 대한 생각
2) 수업시간을 통해 본 학교이야기
3) 학교생활을 통해 본 학교이야기
03. 교사가 본 학교이야기
1) 2009 개정 교육과정에 대한 생각
2) 수업시간을 통해 본 학교이야기
3) 학교생활을 통해 본 학교이야기
Ⅲ. 정리 및 논의
01. 정리
1) 09 개정 교육과정에 대한 논의
2) 교권침해 부분에 대한 논의
3) 학교생활 부분에 대한 논의
02. 논의
1) 집중이수제가 정말 학생들을 위한 것인가?
2) 학교교육에서 가장 중요하게 고려되어야 할 것은?
3) 바람직한 인성교육이란?
※ 참고문헌
# 부록 1. 인터뷰 내용 전문
01. 학교의 기원
(1) 학교의 역사
오늘날 우리가 생각하는 공교육의 형태는 18c 말부터 종교개혁, 산업혁명으로 인한 자본주의체제의 발달, 시민혁명의 평등사상, 근대민족국가의 수립이라는 시대적 배경을 토대로 국가 주도의 보편적 국민교육으로 구체화되었다.
근대 공교육제도는 교육의 국가주도(교육의 세속화), 민족의식 교육(국민형성 교육), 보편적 의무교육ㆍ무상교육이라는 특성을 지니고 있으며 독일의 김나지움(Gymnasium)ㆍ프랑스의 콜레주(Collège)ㆍ영국의 문법학교(Grammar School) 등이 대표적이다.
하지만 계몽사상의 지나친 반역사적ㆍ반사회적ㆍ반국가적ㆍ합리주의ㆍ이성주의에 대항하여 신인문주의와 신교육운동이 일어나게 되었고, 인간성의 조화로운 발달과 함께 사회성ㆍ역사성을 강조하는 새로운 시도가 나타나게 되었다.
• 『수업, 비평의 눈으로 읽다.』, 이혁규. 우리교육. 2011
• 『수업, 비평을 만나다.』, 이혁규 외. 우리교육. 2011
• 『수업이 바뀌면 학교가 바뀐다.』, 사토 마나부. 에듀니티. 2011