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[대학교 부속유치원]대학교 부속유치원 특색, 부속유치원 교육철학, 교육방법, 부속유치원 교육과정, 부속유치원 운영, 부속유치원 계획, 교사의 평가 등

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    • 소개글
    [대학교 부속유치원]대학교 부속유치원 특색, 부속유치원 교육철학, 교육방법, 부속유치원 교육과정, 부속유치원 운영, 부속유치원 계획, 교사의 평가 등에 대한 자료입니다.
    목차

    서론 -2

    본론
    Ⅰ. xx대학교 부속 유치원 특색 -2
    Ⅱ 이론적 배경 -2
    1. 상호 작용 이론의 철학적 배경
    1) 듀이의 실용주의 교육철학 -2
    2) 미드의 상징적 상호작용론 -3
    3) 비고스키의 발생학적 인식론 -3
    2. 상호 작용 이론의 발달에 대한 견해 -3
    Ⅲ. 교육 과정 구성 방향 -4
    1. 교육 목표
    2. 교육 내용 및 활동
    3. 일과 구성
    Ⅳ. 교육 과정의 운영, 계획 -5
    Ⅴ. 물리적 환경 구성
    1. 실내 환경 구성 -5
    1) 유아 활동실의 물리적 환경 구성 원리
    2. 실외 환경 구성 -6
    1) 실외 환경 구성 원리
    Ⅵ. 교사의 역할 -6
    Ⅶ. 평 가 -6
    Ⅷ.예시 -7

    결론 -9
    본문내용
    서론
    국가수준의 유아교육과정이 제정되어 오면서 유아교육현장에서는 대학의 부속유아교육기관을 중심으로 하여 유치원교육 프로그램들이 다양하게 개발되기 시작하였다. 1977년에 발간된 이화여자대학교 부속유치원의 을 시발점으로 하여 중아대학교 부속유치원의 , 연세대학교 어린이생활지도연구원의 , XX여자대학교 부속유치원의 등이 간행되기 시작하였다. 이중 XX여자대학교의 상호작용이론에 기초한 유아교육과정을 알아보면 다음과 같다.

    Ⅰ. XX여자대학교 부속 유치원 특색
    첫째, 유아의 발단단계를 충분히 고려한 실내, 실외 시설을 구비하였다.
    둘째, 풍부한 자료의 탐색 조사 활동을 통한 유아의 과학적 사고력 증진과 창의성 발달에 역점을 두어 지도한다.
    셋째, 유아의 개별적 특성과 흥미를 존중하는 개별 교수 방법을 활용한다.
    넷째, 작업, 놀이, 견학 등을 통하여 유아 스스로 문제 상황을 파악하고 해결할 수 있는 능력을 길러주는 프로그램을 실시한다.
    다섯째, 교실환경을 흥미영역별로 마련하여 소수의 인원이 각 영역에서 상호작용할 수 있도록 배려한다.

    Ⅱ 이론적 배경
    1. 상호 작용 이론의 철학적 배경
     상호 작용 이론에 기초한 유아 교육 과정은 듀이의 실용주의교육철학, 미드의 상징적 상호작용론, 비고스키의 발생학적 인식론을 중심으로 구성되었다.

    1) 듀이의 실용주의 교육철학
     개인과 사회와의 상호 작용 속에서 언어의 절대적인 역할을 강조하고 있으며 사람은 타인과의 언어적 상호 작용을 통해 의미 있는 존재로서 삶이나 이상을 형성활 수 있다 고 보았다.
     삶의 과정에서 계속적으로 나타나는 개인적 차원의 활동을 상조하고 있다.
     흥미와 관심을 지칭하는 것으로, 흥미와 관심은 인간이 지닌 고유한 본성이라고 보았 다. 교사는 유아가 어떤 활동에 흥미와 관심을 갖고 있는지를 파악하고 민주적 교 실 분위기 속에서 유아 스스로 이를 표현하여 환경과 자유로이 상호 작용 할 수 있도록 기회를 제공하여야 한다고 강조
     듀이는 어린이의 자연적 충동을 4가지로 구분
    ① 타인과 경험을 나누고 싶어 하는 사회적 충동
    ② 사물을 이용하여 유용한 것을 만들고 싶어 하는 건설적 충동
    ③ 사실을 발견하고 결과를 얻기 위한 탐구, 실험적 충동
    ④ 의사소통과 세련된 표현을 하고 싶어 하는 표현적 충동

    참고문헌
    신은수(2001), 유아교육과정의 운영 및 활동의 실제, 서울특별시:학지사
    이기숙(2009), 유아교육과정, 경기:교문사
    하고 싶은 말
    - 본 과제는 여러 학우가 정성을 들어 작성했습니다.
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